第三单元 雨中交响-唱：捉泥鳅 水花花泥巴巴-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(编号：240b2).zip

1、1 水花花，泥巴巴水花花，泥巴巴教案设计教案设计 教材分析：教材分析： “踩雨”是孩子们很感兴趣的事， 水花花,泥巴巴这首歌曲抓住这一特 点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面 。歌曲节奏比 较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时 的“情”与“景” 。 歌曲中的欣赏环节雨中曲是美国音乐舞蹈电影中最为 著名的一个片段。我们看到主人公唐在雨中快乐地舞蹈。音乐也很有特点，带 点爵士和朋克的味道。 教学目标：教学目标： 1能用轻巧、活泼的声音，有感情地演唱歌曲水花花、泥巴巴 ，较准 确地把握歌曲的情绪，并从歌曲中感受踩雨的乐趣 。 2通过欣赏雨中曲歌舞片

2、段，感受动听歌声与优美舞蹈融于一体的艺 术之美，了解踢踏舞的知识！ 3.通过演唱、欣赏、打节奏等活动，引导学生学习小山娃们乐观、勇敢的 品质，从而做生活的强者。 教学重点：教学重点： 指导学生能用稍快的速度、欢快活泼的情绪、轻巧有弹性的声音演唱歌曲， 并能通过听、唱、动等形式表现出来。 教学难点： 掌握休止符、附点节奏、一字对多音以及大跳音程，感受其在音乐形象的 塑造中所起的作用。 教学准备：教学准备： 电脑、电视机、板书、课件等 教学方法： 创设情境法、整体听唱法、分句模唱法、比较法、手势高度法等 教学过程：教学过程： 播放歌曲水花花，泥巴巴伴奏作为背景音乐渲染课堂气氛 一、一、 创设情境创

3、设情境了解大自然美妙的声音，激发了解大自然美妙的声音，激发“踩雨踩雨”情情 2 1、师生问好 师：同学们，欢迎走进我们的音乐课堂，蔡老师带来了许多大自然有趣的 声音，你们想听吗？生： 师：听听看，你能分辨出来吗? （播放多媒体，分别出示 风 雷雨 小雨 踩水 的声音，让学生去感受大自 然的美妙） 2、师：自然界的声音多美妙啊！哎呀，天色突然暗沉了下来！远处传来轰 隆隆的雷声，让我们一起有节奏的去“踩雨”吧！ 3、 出示节奏片段，体验“踩雨”情 2/4 3 3 3 3 6 6 6 6 1 7 1 6 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 脚 丫 ， 7 7 7 76 7 3 3 7 6 7 3 踢踏 踢踏

4、踢踏 踢踏 像 小 马。 师：你能有节奏的读一读这两句歌词吗？生： 师：大家想象一下，小朋友在踩雨时心情怎么样？生：高兴 师：那我们应该把那高兴、兴奋的心情给体现出来，踩雨声要读得轻巧、 有弹性，你听我是怎么读的。 师：这次我能听出你们那种兴奋劲了！加上旋律，唱一唱歌词。 师：为了使歌曲更有趣，老师给它加入了伴奏，看我是怎么表现歌曲的？ （课件出示播放演唱前两句并学习歌曲里的节奏型，复习二四拍的含义及 其强弱规律特点，组织小朋友口读节奏，用指尖敲凳子方式打固定拍，提示学 生不要太响。 ） 师：踩着踩着，水花四溅，孩子们更兴奋了，你瞧！ 2/4 3 3 3 6 7 7 7 3 噼 啪 噼 啪 踢

5、 踏 踢 踏 我们也来唱一唱这句 二、完整学唱歌曲，表现二、完整学唱歌曲，表现“踩雨踩雨”情情 1.初听歌曲,感受情绪。 3 师：同学们唱的真投入！老师仿佛看到了一群快乐的孩子正在尽情的享受 着雨中的乐趣！有一位作曲家也为我们创作了一首好听的歌曲水花花， 泥巴巴 。 （出示歌名）一起用快乐的声音来朗读一下歌名吧！（出示词曲作者 板贴） （师播放歌曲水花花，泥巴巴 ，学生初步感受歌曲的情绪和旋律美。 师：歌曲带给我们怎样的情绪？（生答） 师：有谁听到，是谁在雨中那么快乐？（一群山里的孩子）歌曲有几段？ 两段结尾有什么不一样？让我们带着这样的问题再次聆听 2、 体验歌曲歌唱“踩雨”情 （一） 完整

6、学唱第一段 师：是啊！山里的娃娃们踩开一路水花，虽然溅得满身泥巴，但是他们的 歌声中却充满了快乐！让我们带着这样的情绪一起演唱歌曲的第一段 （1） 师弹琴，组织学生自己用“lu”模唱一遍 ，找一找相似的乐句并进 行模唱。 （2）分句模唱第一段旋律。 （3） 引导学生发现问题乐句并针对练习。 （4） 尝试带入歌词进行演唱 3、针对难点乐句进行练习。 引导学生唱好衬词“啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 ” ，借助手 势高度先唱歌谱体会旋律起伏，唱好大跳音程，并引导学生用更连贯舒展、更 快乐的声音和情绪来演唱，对比体会并表现出附点节奏在音乐形象的塑造中所 起的作用！ 4.完整演唱第二段 注意结束句

7、的休止符 5.歌曲处理 师：谁来说说看，你觉得歌曲中的哪一句最能表现山里孩子快乐的心情？ （生答，多媒体出示歌谱）那我们应该怎么对歌曲进行处理呢？ 渐强 渐弱 师：哪一句体现山里孩子 勇敢 乐观的精神？ 4 （象声词部分要唱的更轻快 ；“风不怕，雨不怕，雨中跑着勇敢地小娃娃” 唱得更坚定、更勇敢；“山里的孩子上学去，踩开一路水花花”要唱的更调皮、 更快乐等。分别唱一唱。 ） 6、带着歌曲处理尝试着完整演唱歌曲，并针对结束句进行艺术处理。 （引导学生发现第二段的结束句采用了重复的创作手法，强调了小山娃快 乐、乐观的情绪，第一句“我们都是快乐的小山娃”要唱的轻松活泼些，第二 句要把快乐的情绪告诉全

8、世界，力度更强；引导学生唱好最后一句“小娃娃” ， 要喊出来唱，体会休止符所表达的音乐形象，将快乐的情绪表达的淋漓尽致， 教师用范唱和手势进行引导，板书画出渐强记号。 ） 三、三、 拓展表现拓展表现舞动舞动“踩雨踩雨”情情 师：同学们已经是小小音乐家了，能很好的把握歌曲，唱出歌曲的美感。 这里，老师带来了一段精彩的歌舞片段雨中曲 ，视频中的主人公用幽默、诙 谐的舞步给我们呈现了一段精彩的雨中舞蹈！一起欣赏！简单介绍踢踏舞 四、四、 课堂小结课堂小结学习学习“踩雨踩雨”情情 师：大自然中到处充满了乐趣，山里的孩子虽然学习的条件十分艰苦，可 是他们却像歌中唱的那样，风不怕，雨不怕，老师希望我们每一

9、位同学在生活 和学习中都能像山里娃一样，勇敢、乐观的面对一切困难，做一个生活的强者！ （生答）让我们在音乐声中安静有序地排队离开音乐教室吧！同学们，再见！ （再次播放歌曲水花花，泥巴巴 ，组织学生在音乐声中有序离开音乐教 室。 ） 5 教学反思： 我今天教唱的是四年级上册第三单元水花花,泥巴巴 ，这是 一首活泼欢快的歌曲，歌曲通过描述下雨天，山区孩子不怕风不怕 雨的在雨中调皮的嬉戏的场景，表现山区孩子的勇敢和对生活的积 极乐观的态度。 “踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲抓住这一特 点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面 。 歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的运用栩

10、栩如生 地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景” 。 歌曲中的欣赏环节雨 中曲是美国音乐舞蹈电影中最为著名的一个片段。我们看到主人 公唐在雨中快乐地舞蹈。音乐也很有特点，带点爵士和朋克的味道 。这首歌曲的难点就是旋律中的音程大跳、一对多音、已经休止符 的体现。引导学生学会用轻快乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲是 我这节课的教学目标，在实际教学中，我发现学生出现的问题并且 尝试着用各种方式去解决问题，指导学生如何唱好歌曲，才是最重 要的！本课以雨中嬉戏、了解踢踏舞为整个教学主线，贯穿全部课 堂。在课的开始导入环节，采用生动有趣的方式，让学生去听、感 受自然界很多美妙 有趣的声音 给他们一个最直观的印象

11、，把学生 带入一个踩水的画面中，抓住几个象声词“噼啪噼啪”、“踢踏踢 踏”，出示节奏图谱，反复进行节奏练习：X X X XX X X XX X XX -按节奏读歌词并视唱曲谱“3 3 3 36 6 6 6i 7 i6 -和 7 7 7 76 7 3 37 6 73 -以这样的方式，把歌曲中 6 的难点句提前先让学生来模唱，并让学生展开想象，体会踩水时小 水花溅开的声音，轻一点，弹跳一点！象声词的歌唱是表达情绪的 突破点。在教唱歌曲环节，歌曲难点句的解决如：3 .3 3 33 i 7 67 6 - 3i 音程大跳。在解决这一难点时，我引导他们 画旋律线的方式，找一找轻声高位置的感觉！在此同时，对

12、学唱过 程中出现的问题，我都一一指出并解决，如附点八分音符、休止符 、一字对多音。 在歌曲拓展环节，我把问题抛给学生，让他们自主去解决，哪 里可以渐强、哪些地方可以处理得更生动？让他们通过自己的不同 的演唱去感受歌曲的情绪变化。把主体交给学生！ 最后，我让学生欣赏美国歌舞片雨中曲中的经典踢踏舞 片段，片中诙谐、有趣的剧情；引人入胜的舞蹈纷纷打动了学生， 与此同时，让学生了解了一些踢踏舞的基本知识！ 在本课中我能充分调动学生的积极性，以学生为主体，从学生 的角度出发。利用合作学习、探究学习，调动他们的求知欲，通过 学生感知音乐、参与音乐、理解音乐，逐步爱上音乐。今后的教学 中还要加强关注学生的声音，同时要把握歌曲的情绪通过自身的示 范传递给学生适合歌曲情绪的声音，从而更好的激发学生的演唱情 绪。我离一名优秀的音乐老师还有很多不足，在以后的教学过程中 我会继续努力。 7 3 3 3 3 6 6 6 6 7 6 噼啪 噼啪 噼啪 噼啪 小脚 丫， 7 7 7 7 6 7 3 3 7 6 7 3 踢踏 踢踏 踢踏 踢踏 像 小 马。 3 3 3 6 7 7 7 3 噼 啪 噼 啪 踢 踏 踢 踏 渐 强 渐 弱 加入力度记号，听听歌曲有什么不一样呢？加入力度记号，听听歌曲有什么不一样呢？