1、捉泥鳅捉泥鳅 一、教学内容： 唱：歌曲捉泥鳅 认：四四拍拍号 二、教学目标： 能用轻快而富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲捉泥鳅 ，并 且在音乐实践活动中体会歌曲表达的情绪。 通过演唱歌曲，认识 4/4 拍，了解其节拍特点及强弱规律。 三、教学重点： 学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情的演唱歌曲捉泥鳅 。 四、教学难点： 附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握。 五、教具准备： 多媒体教学设备、教学用琴、响板、打击乐器若干 六、教学过程： 玩一玩玩一玩，身势律动，身势律动“踩水塘踩水塘” 观看歌曲小伞花flash。 师：关于雨的歌曲，我们学过很多首，同学们还记得这首歌吗？ 生： 师：雨中有我
2、们的友谊，也有许多的乐趣。 身势游戏“踩水塘” 师：下雨天踩水塘可是非常有趣的一件事，虽然弄湿了衣服和鞋子 会挨骂，但还是有很多小朋友会去踩一踩。那，今天我们也来试一试， 当然我们只是假装“踩水” ，身上不会弄湿，别担心挨骂。 出示图谱： 师：我们一起来看节奏谱，第一拍（跺脚）第二拍（拍腿）第三拍 （拍手）第四拍（捻指） ，大家要特别注意第一拍的“踏脚”踩的动作 和第三拍开心“拍手”的动作。你们都看明白了吗？ 生： 学生自主练习。 师：好，接下来请同学们轻声的数着“一二三四”的节拍，进行自 由练习。 （可以是自己练习，也可以和小伙伴一起练习。 ） 教师巡视指导并示范，学生自我纠正不足。 学生配
3、乐身势律动，教师引导。 师：很多同学已经练习的很熟练，下面我们一起来跟着音乐“玩一 玩” 。 听一听听一听，把握节奏，把握节奏“小泥鳅小泥鳅” 师：下雨天除了踩水塘，还有一件更有趣的事。你们想看看吗？ 生： 初听歌曲捉泥鳅 。 （课件捉泥鳅歌曲 MV。 ） 提问：你们听出他们在干什么了吗？ 生：捉泥鳅！ 结合图片简介“泥鳅” 。 师：泥鳅喜欢栖息于静水的底层，常出没于湖泊、池塘、沟渠和水 田。夏天的雨后，泥鳅会从泥里钻出来。这时，孩子们最开心的事就是 提着小篓去捉泥鳅。 捉一捉歌中的“泥鳅” 师：刚才我们聆听的歌曲中有一个很有特点的节奏，就像泥鳅一样 有一股滑溜劲儿，我把这个节奏拍一拍，看同学
4、们能不能把它从歌曲中 找出来。 教师范唱歌曲捉泥鳅 教师打击节奏（响板） ，学生听辨，找出歌曲中“小泥鳅” ，数数一 共几条？ 师：你们都找到了吗？一共几条？ 生： 出示节奏： “小泥鳅” 师：有没有那个同学也能像老师一样，把这条节奏准确地拍出来？ 个别学生模仿打击此条节奏。 出示节奏： 学生在老师的引导下对比诵读， 感受此条节奏与上条带附点节奏的 异同。通过练习，逐步准确掌握带附点的“小泥鳅”节奏。 学学一一学，准确演唱学，准确演唱“捉泥鳅捉泥鳅” 师：同学们的表现真棒！今天我们虽然不能真的去泥鳅，但我们可 以通过学唱这首歌曲来感受捉泥鳅的乐趣。 诵读歌词 师：首先，同学们可以想象着自己已经
5、来到了田边的稀泥里，然后 我们一边踩着水塘一边读歌词， 。 结合身势律动诵读歌词，提醒学生注意每小节的强弱规律。 例： 认识拍号：四四拍 师：同学们有没有注意到，我们刚才诵读歌词时所做的律动是由 4 拍组成的。因为今天我们所学的歌曲，是以四分音符为一拍，每小节有 四拍的“四四拍”歌曲，它的强弱规律就是我们刚才律动时体验的“强 弱 次强 弱” （结合身势动作） 。 出示： 视唱歌谱 师：歌曲的节拍和节奏同学们都基本掌握了，那接下来能不能试着 边划拍边视唱歌谱？大家可以以小组为单位开始小声练习。 学生互助互学，练习划拍视唱捉泥鳅歌谱。 教师巡视指导，关注学生的练习情况。 教师钢琴弹奏，逐句引导学生
6、划拍唱谱。 针对学生掌握情况，做出相应指导。 分析歌谱 师：刚才的唱谱过程中你们有没有发现相同或相似的乐句？ 生： 教师引导学生找出歌谱中的相同、相似乐句，体会歌曲旋律特点。 完整划拍唱谱 教师带领学生完整划拍视唱歌谱。 歌曲演唱 教师播放范唱录音，学生尝试演唱歌曲，并思考动作表演。 播放伴奏音乐，学生演唱歌曲。 边歌唱边即兴表演动作（教师不作强制要求，学生自主表演） 。 演一演演一演，体会，体会“捉泥鳅捉泥鳅”的乐趣的乐趣 提出小组歌曲创编任务与要求。 师：可以以“念” “唱” “动（律动或打击乐） ” “演”等多种形式来 创编表演歌曲情境或“捉泥鳅”的快乐情绪。 学生以小组为单位，自主创编表演捉泥鳅 。 教师巡视指导。 学生以小组为单位，上台展示歌表演。 教师引导学生进行评价，评选最佳表演小组。 唱一唱，快乐的离开课堂唱一唱，快乐的离开课堂 教师评价总结：课堂时间仓促有限，难免有些方面会不太完美， 但同学们都很投入的去完成歌曲编创任务，从中感受到“捉泥鳅”的乐 趣，也感受到雨天带给我们的快乐。 学生唱着歌，踏着音乐节拍快乐的离开教室。
