1、踏雪寻梅教学设计踏雪寻梅教学设计 教学目标教学目标： 1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。 2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。 3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。 教学设计思路：教学设计思路： 踏雪寻梅是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表 达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探 究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学 生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境 美，为歌曲的情感表现打下基础。在歌曲的
2、学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小 快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌 词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现 歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过对歌曲尾声的处理 和简单的合唱及简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中 结束教学。教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现 作品。 教学难点教学难点： 后半拍及大跳音程演唱 教学过程：教学过程： 一 导入 1 师:春天来了,冬天刚刚过去,提起冬天,同学们对冬天印象最深的会是什么? 生: 雪 2 你们喜欢雪么?嗯现在的冬天下雪不多了,
3、所以我们很少能欣赏到美丽的雪景, 不过没关系,今天老师带来了一组美丽的雪景图,让我们一起来欣赏一下.(播放轻 音乐 师生欣赏雪景图) 3 哇,真美的雪景,对吗?天寒地冻,百花凋零,但在这冰天雪地里,唯有一种花能够 傲雪怒放,他就是?生:梅花. 师 :是的,只有梅花在这寒冷的天气里,迎雪怒放,下面 就让我们听一听梅花的赞歌(播放歌曲 伴梅花图 师生共欣赏) 4 师;一朵朵梅花展现出了它的品质,什么品质? - 5 梅花作品赏析 师:冬天的梅花真是太美了,梅花也是很多人都喜爱的,一到冬天,一枝枝梅花傲立 雪中,幽香阵阵. 古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒 的腊梅,也有很多人把
4、雪和梅放在一起创作了许多作品. a 今天老师也来考考你们,你们知道哪些和梅花有关的诗句?-等等. b 我们再来欣赏一下画家笔下的梅花.-瞧,这幅画,名叫,导入歌曲 踏雪寻梅 二 新课教学 1 我国著名的音乐教育家 作曲家黄自和刘雪庵先生也创作了一首歌曲,名叫,那下面我们一起来欣赏这首歌曲.请同学们思考: 1)歌曲的情绪怎样? 2)找一找不认识的字和不理解的词. 3).歌曲表现了一种怎样的场景？ 2 再次聆听,思考:这首歌曲和我们是不是一个时代的?从哪里可以看出来? 3 种种分析,确实是一首古曲,下面让我们带着古人踏雪寻梅的心情再次来感受一 下这首歌.可以根据歌词小声哼唱. 4 学唱歌曲 1)唱
5、歌谱 2 遍 2)用 lu 模唱歌谱 2 遍 3)按节奏读歌词 师示范 生跟读 4)轻声唱歌词 2 遍 5)解决问题 6)尾声处理 师：尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受（好花采得瓶供养，伴 我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光）生：表现赏花人骑驴 渐行渐远，同时也引发人无限遐想。 7)再次演唱歌曲 增加难度 8)合唱教学 师生合作生生合作 三 拓展 1 关于踏雪寻梅的典故 师：今天的我们一起学唱了踏雪寻梅这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词， 我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑 着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面
6、。来往的人们 好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢？” 孟 浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。因此有人送了孟浩然这样一首打油诗；“数 九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上 孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。 所以后来唐代就流传着这样一句 话：“诗句在霸桥风雪中的驴背上。”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过 就能写出好诗来。所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。李白、杜甫也不例外。 2 谈谈这节课你的收获 四 寄语总结下课 踏雪寻梅这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天 景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问， 去追寻。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！希望通过今天的学习 能让我们更加深刻的体会作品的内涵，用你们更美好的声音来诠释作品！ 结语：美好的时光总是短暂的，又到了说再见的时候了，同学们，让我们在欢乐 的歌声中结束今天的音乐课吧，同学们，再见！
