1、故乡恋情故乡恋情 教学目标：教学目标： 1、感受体验歌曲表达的思乡之情，激发热爱家乡、热爱生活的情感。 2、能积极参与歌曲的聆听、演唱等音乐活动，能用多种演唱形式表现歌曲，在合作、 探究的过程中加强表现、加深体验。 3、唱好弱起乐句、临时升记号，还原记号，能用自然有感情的声音演唱歌曲，表现歌 曲情感。 教学重点：教学重点：用自然有感情的声音演唱歌曲，并能用多种演唱形式表现歌曲。教学难点： 唱好弱起乐句、临时升记号。 教学过程：教学过程： 一、情感激发：一、情感激发： 1、师导入：今天老师给大家带来一首歌，我们一起来听听，跟着唱一唱。（看着歌谱 跟音乐师生一起唱）这首歌曲有个很好听的名字叫（全体
2、一起说彩云追月），它表 达了什么样的情感？（生答：思念故乡的感情） 是啊，故乡是我们每个人出生生长的地方，我们深爱我们的故乡。对远在他乡的游子来 说，故乡更是他们日思夜想、魂牵梦绕的天堂。自古以来，关于思念家乡的文学作品和 音乐作品优很多，老师这里就有现成的一首，请大家听一听。 2 2、配乐诗歌朗诵：、配乐诗歌朗诵： 师深情地朗读歌词（以歌曲伴奏音乐为背景音乐） 师问：这首诗很优美，同样表达了怎样的感情？（生答：也是思念故乡的感情。）让我 们一起深情地朗诵这首诗歌。（贴第一段歌词贴第一段歌词） 二、歌曲第一部分学唱二、歌曲第一部分学唱 1、范唱歌曲。（出示歌曲第一部分） 师导入：同学们朗诵得真
3、棒！这不但是一首感人的诗歌，它还是一首动听的歌曲。想不 想一饱耳福听老师唱一唱？ 2 2、师范唱，说情绪，选择颜色、师范唱，说情绪，选择颜色 师钢琴伴奏，稍慢的速度演唱师钢琴伴奏，稍慢的速度演唱 师：听过之后，你觉得这段歌曲情绪怎样？（很抒情，深情的，很舒缓）这么优美的一 段旋律，如果让你用色彩来描绘的话，你会选择什么颜色呢？（生自由回答）同学们选 择的都是比较柔和舒缓的颜色，老师跟大家心意相同，把歌词打印在了蓝色的纸上，那 我们在演唱这段歌词的时候应该用什么声音演唱？（柔和、深情） 3 3、揭题，看书，找特点、揭题，看书，找特点 其实，这是我们今天要学的一首泰国歌曲故乡恋情的其中一段，请大家
4、把书打开。 （贴歌名）（贴歌名）再听老师范唱一遍，你发现旋律有什么特点？ （发现休止符、有（发现休止符、有 4 4 个乐句，旋律以级进为主，节奏相似，前紧后松，练习拍一拍）个乐句，旋律以级进为主，节奏相似，前紧后松，练习拍一拍） 4 4、比较发现休止的作用与唱法、比较发现休止的作用与唱法 师：我们发现四句乐句的开头都用了一个八分休止符，那这个休止该怎样唱？它又有什 么作用呢？听老师来唱一唱， 大家来比较一下两种不同的唱法 （一种是有休止符的弱起， 另一种是在强拍上起），学生比较两种唱法表达的情感有什么不同？哪种表达的情感更 深切，更能表达思念故乡、回到故乡的迫切心情？ 5 5、用、用 LULU
5、 跟琴哼唱旋律跟琴哼唱旋律。老师指导深深吸口气，饱含的情感在稍作停顿后抒发出来。 6 6、填入歌词唱。、填入歌词唱。 三、学习歌曲第二部分三、学习歌曲第二部分 1 1、听范唱，感受情绪。、听范唱，感受情绪。 师： 故乡生活的情景虽然历历在目， 可它又是那么的遥远， 望穿秋水也不知何日是归期？ 我在梦中千百回地呼唤；（师范唱歌曲或听师范唱歌曲或听原唱原唱）同学们，歌曲的这一段跟上段相比它 的情绪一样吗？（不一样），它的情绪更加的（强烈），因为这一段音与音之间的距离 加大了，出现了全曲的最高音 2，节奏也先宽后紧了，对故乡发出了深情的呼唤。那我 们可以用什么颜色来表示呢？（生回答）我们可以用浓烈一
6、些的颜色，那就用红色来表 示吧！（出示红色歌纸，贴在黑板上）（出示红色歌纸，贴在黑板上） 2 2、再听，观察乐谱特点（升记号）、再听，观察乐谱特点（升记号） 师：我们再来感受一下这一段所抒发的强烈感情。请同学们边感受边观察这段旋律中有 没有出现我们的老朋友？（再听范唱）（升记号、（升记号、D.C.D.C.反复记号）反复记号） 3 3、比较学唱、比较学唱 师：还是请同学们来比较唱两种不同的唱法，听听看哪一种唱法表达的情感更急切？要 回到故乡的愿望更强烈？（老师示范两种唱法老师示范两种唱法：一种没有升记号一种没有升记号，一种有升记号一种有升记号）变音 记号、大跳音程的出现与运用，都是为了更好地表达
7、歌曲激动的、心潮澎湃地对故乡深 情的呼唤。 4、跟琴学唱歌曲第二段。老师指导换气及情绪。最后一句唱出问的语气。 四、组合歌曲四、组合歌曲 1、师：悠悠天与地，切切故乡情！我魂牵梦绕的故乡啊！我到底何时才能回到你的身 边？投入你的怀抱？让我们再一次唱起那深情的旋律。唱第二乐段 分析最后一句结束音分析最后一句结束音，有结束感吗？有结束感吗？结束在 2 上面，表达一种什么样的情感？（对故乡 的期盼，仿佛是自己在问我到底什么时候才能回到我日夜思念的的故乡啊？）所以请大 家继续往下听。（师范唱，分析第三段唱的是什么内容）（师范唱，分析第三段唱的是什么内容） 2 2、学习第三乐段（第一段）、学习第三乐段（
8、第一段） 3 3、比较与开始乐段的情感。、比较与开始乐段的情感。 师问；再次唱这一乐段的情感与开始一样吗？（生回答）比前面的情感更深了一层，更 让人回味。那我们可以用深一点的蓝色来表示（出示深蓝色歌纸，贴在黑板上）出示深蓝色歌纸，贴在黑板上） 4 4、讲解复习、讲解复习 D.CD.C 反复记号：反复记号： 刚才我们听的这段音乐有没有出现在第二乐段的下面？这是为什么？是谁在起着作 用？D.C.反复几号在起着作用，是一种比较简便的记谱方式。从头反复，唱到有 Fine 的地方才能结束。 5 5、分析曲式结构：、分析曲式结构： 学到这里，所以我们清楚地知道：这首歌曲有 3 个乐段构成。ABA 三段体
9、6 6、师：我们就用这三种不同的情感对比完整地演唱这首故乡恋情（老师钢琴伴奏） 7 7、完整欣赏一遍录音范唱：、完整欣赏一遍录音范唱：整体比较欢快 五、多种形式表现歌曲五、多种形式表现歌曲 1、改变演唱形式：改变演唱形式：（领唱、齐唱） 刚才我们听的录音范唱采用了哪种演唱形式？我们还可以用什么演唱形式演唱？试一 试 2 2、师生合作师生合作: :同学们唱的真好，老师也想跃跃欲试，你们休息一下，老师跟录音里的同 学合作可以吗？不过，你们可要听仔细，老师是怎么唱的哦。（师在长音处唱最后三个 字）老师在每句结尾长音处作旋律的补充。学生说说老师是怎样唱的，这样唱后感觉怎 样？（对故乡的思念很深，连绵不
10、绝）；（对故乡的思念很深，连绵不绝）；学生尝试唱一唱。（与录音合作、生生合作（与录音合作、生生合作） 3 3、改变速度：、改变速度： 我们用不同的演唱形式唱出了对故乡深深的思念。 这里面透着游子身在异乡的点点孤独 与淡淡的哀愁。其实故乡带给我们更多的是那些美好、温馨的回忆，童年生活的点点滴 滴是那么的轻松与甜蜜。我们能用这种情绪来演唱歌曲吗？（能）我们可以通过改变歌 曲的（速度）来改变情绪。 （跟伴奏以稍快的速度演唱歌曲第一乐段） 4 4、综合完整演唱歌曲。、综合完整演唱歌曲。 师：刚才我们尝试用稍快的速度演唱了歌曲第一乐段。那么在整首歌曲中，你能用两种 速度、不同情绪来表现歌曲吗？（老师提示
11、不同乐段可用不同速度，学生发言） 第一乐段用稍快的速度、轻快的情绪演唱，表现回忆故乡生活的美好与甜蜜；第二乐段 深情的呼唤，对回到故乡的期盼； 第三乐段用稍慢的速度，表现更深一层的思念。（加伴唱） 六、结束语，拓展：六、结束语，拓展： 师：通过我们刚才演唱与创造，我们发现同样的一首音乐作品，通过不同的表现手段回 呈现出不同的音乐风格，带给我们不同的音乐感受与体验，这体.现了音乐的表现形式 是多样的，音乐是可创造的。我们今天学唱的这首故乡恋情其实是一首泰国歌曲。 它表达的是我们所有人类相通的思乡的情感。说到泰国，不知道同学们是否了解泰国？ 泰国是一个充满活力、具有多元文化的美丽国家，它位于东南亚中南半岛之上。这里的 阳光、沙滩名扬世界，而有 “东方夏威夷”之称；泰国又被称为“黄袍佛国”，那遍 布全国的庙宇、尊尊庄严的佛像都反映了泰国人民对佛教的虔诚；泰国人能歌善舞，舞 姿优美婀娜，大象是泰国人民心中吉祥的象征。泰国物产丰富，水果品种繁多，风味独 特。这优美迷人的亚热带风光、广博的佛教文化、独特的民间风俗组成了泰国灿烂的历 史文化， 它显得那么的绚丽迷人、 独具风情。 如果同学们想进一步了解泰国的风俗文化， 大家可要回去搜集资料，下节课我们共同分享。
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