第三单元 七彩版图-听：地图—听音寻路（片段） 瑶族舞曲（片段）-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：411dd).doc

1、瑶族舞曲 （片段） 教学目标教学目标 知识目标：注意不同的演奏乐器及音色，了解每种乐器的音色效果是怎样的。 聆听民族管弦乐曲瑶族舞曲片段，感受、听辨乐曲曲式结构。 能力目标：能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。通过欣 赏瑶族舞曲 ，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。 情感价值观目标：通过欣赏瑶族舞曲综合感受植根于中国文化的中国民族音乐的艺术 感染力和表现力。 教材分析教材分析 瑶族舞曲是苏少版五年级上册，第三单元“七彩版图”中的欣赏内容。作品创作 于 20 世纪 50 年代，作曲家以民间舞曲长鼓歌舞为素材用管弦乐的手法，丰富、生 动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场

2、面。 乐曲用优美的旋律， 表现了能歌善舞的瑶族人 民的生活情貌。 管弦乐瑶族舞曲为单乐章复三段体结构（ABA） 。开始由轻柔的拨奏模仿瑶 族特有的长鼓敲击声， 在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一分部， 优雅文静的女生舞蹈 主题 a 和热情奔放的男生舞蹈主题 b。本课节选的正是引子部分和乐曲的第一部分。 重点重点 调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性 难点难点 听辨音乐主题、分析作品曲式、热爱民族音乐。 教学过程教学过程 一、一、课前音乐，情绪带入课前音乐，情绪带入 学生在管弦乐最炫民族风的音乐声中，排队进入教室。 二二、视听结合，视听结合，导入导入新课新课 2 师：五十六个

3、民族，五十六多花，今天这股最炫的民族风要把我们吹到哪里去呢？ （课件出示瑶族风情图片，师范唱歌曲片段瑶族长鼓舞歌 ） 师：我们来到了美丽的瑶族，瑶族是我国历史悠久的古老民族之一。他们大多居住在高山 峻岭之间。依山建房、依族而居。 （加深学生对瑶族文化及风俗的印象，促进并巩固知识和情感的深度理解。 ） 三、哼唱旋律，欣赏铺垫三、哼唱旋律，欣赏铺垫 5 1、师：瑶族人民能歌善舞，刚才老师唱得就是瑶族山歌瑶族长鼓舞歌 ，这首歌儿好听 吗？我们一起来唱一唱好吗？ 生：师弹钢琴，生用 la 模唱歌曲旋律。看歌词小声跟唱。 2、 师： 长鼓，是瑶族人民喜爱的乐器， （师出示图片与节奏）我们试着向瑶族的同胞

4、一样， 一边歌唱，一边演奏，还记得刚才老师打长鼓的节奏吗?“ x xxx xx ” 四四、律动体验，整体把握律动体验，整体把握 17 师：今天就借着这股民族风，来欣赏蜚声中外的民族管弦乐瑶族舞曲 。 （出示课题）瑶 族人民喜欢边歌边舞，全体起立，我们也来学学瑶族同胞，加上律动，体验这美好的音乐 吧。 （课件出示瑶族舞曲第一部分） （师带领学生随乐律动，引子打击鼓的节奏，主题 a 女生舞步，主题 b 男生舞步） 师：体验完这美好的音乐，你有什么发现呢？它是用什么乐器演奏的？ 生： 师： 长鼓歌舞和瑶族舞曲这两首音乐作品的的旋律有点一样。 师： 这首乐曲正是我国作曲家刘铁山， 有感于瑶族同胞载歌载

5、舞欢庆的节日场面而创作的 一首脍炙人口的合唱曲瑶族长鼓舞 ，后来作曲家茅沅把这首合唱曲改编成西洋管 弦乐曲瑶族舞曲 。作曲家彭修文又把它改编成我们刚才听到的，深入人心的民族管弦 乐版本的瑶族舞曲 。 五、层层深入，分段赏析五、层层深入，分段赏析 师：刚才我们听到的民族管弦乐瑶族舞曲的片段是怎么构成的，今天我们就来通它， 分段赏析作曲家以民间音乐为基础，细致入微的创作。 1、引子： （播放音频） （1）演奏力度是怎样的？（渐强） （2）这个旋律你印象最深刻的是什么？（节奏） 师：这个声音仿佛在模仿什么？（体会贯穿全曲的节奏型， ） 这正是表现了瑶族人民走出竹楼来到瑶寨广场上，准备庆祝的场面。 2

6、、主题 A： （播放音频） （1）主题 a 出现了几次？ （2）师：如果是表现舞蹈场面，你觉得是怎么的舞蹈？ （出示瑶族女孩婀娜多姿，文雅大方的舞蹈图片，提示学生把握乐曲情绪。) （指导学生通过哼唱旋律，辨析结构） 2、主题 B (播放音频) 师：在这样高昂的情绪之后，作曲家又会用怎样的旋律让我们眼前一亮呢? （1）力度如何？表现怎样的场景？ 师：这热情奔放，充满力量的舞蹈肯定来自于男生你们可以变化其他的节奏型为 b 伴奏 来伴奏吗？启发学生用“XXXX”的节奏和“OXOX,”的节奏为 b 主题伴奏。 （2）主题 b 出现了几次？每次的演奏乐器是什么？ 六、六、完整欣赏完整欣赏，了解曲式，了解

7、曲式 8 1、出示片段结构图； 2、师： （简介变奏曲式）乐曲的这一部分，采用变奏曲式写成？ 变奏曲是按照一定的艺术构思和结构原则组合而成的一种乐曲结构形式。 采用同一主 题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成“主题+变奏 1+变奏 2+变奏 3+变奏 4.”的曲式结构。主题可以是作曲家自创的，也可以是其他作曲家作品中的主题，或是 以民间音乐作为主题素材。 3、认识乐器“高胡” “竹管” 七、拓展欣赏，文化升华七、拓展欣赏，文化升华 6 师：时间的长度，地域的宽度，都没有磨灭我们这首作品的色彩，反而让它更深入人心。 老师这里有很多版本的瑶族舞曲 ，想不想来欣赏一下？ （课件出示瑶族舞曲

8、改编图）师逐个或者是生选择有兴趣的形式进行片段欣赏， 探析瑶族舞曲的发展变化。 民族文化是伟大的，在每个时代，我们都应该去关注民族的乡土的文化，它是一个宝 藏， 因为我们可以得到很多原创的， 创造力十足的素材， 音乐还有一种跨越民族的共同性。 在捕捉这个音乐的灵性和真挚的时候，每个人都能抓得到。另外，在这个作品传播的过程 中，它是一首非常文雅的，渗透着中国文化气息的文化表现。 八、课堂八、课堂小结小结，情结唤醒，情结唤醒 1 师：谢谢同学们和老师的合作。通过今天的欣赏，我们认识了瑶族这个美丽的民族， 记住这首让人难忘的瑶族舞曲 。 师：的确。民族的音乐也是世界的音乐。我们热爱自己的祖国，热爱自己的民族文化，热爱自 己的音乐。就让我们在民族音乐声中结束今天的音乐赏析。 下课。