1、克罗地亚民歌克罗地亚民歌 1 （1） （2） 2 4 （3） 3 5 你能用柯尔文手势表示一下的音吗？你能用柯尔文手势表示一下的音吗？ . （4） 7 2 5 5 | | 3 32 2 | | 4 4 5 5 | | 1 17 7 | | 2 2 . . . . . . 流畅、柔美地流畅、柔美地 6（每小节有（每小节有6拍）拍） 8（以八分音符为一拍）（以八分音符为一拍） 强强 弱弱弱弱 次强次强 弱弱弱弱 6 8 上波音上波音 歌曲的齐唱部分与合唱部分的旋律是怎歌曲的齐唱部分与合唱部分的旋律是怎 样对比的？样对比的？ 齐唱部分旋律平稳，合唱部分旋律起伏较大。齐唱部分旋律平稳，合唱部分旋律起伏
2、较大。 在演唱时应怎样表现？在演唱时应怎样表现？ mp mf 蓝蓝 色色 的的 雅雅 德德 朗朗 教学目标： 1、通过歌曲蓝色的雅德朗的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如 何以 6/8 拍的韵律以及韵律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。 2.能和谐地演唱蓝色的雅德朗合唱部分的旋律。 3.通过复习 6/8 拍，理解其含义、强弱规律及感受 6/8 拍流畅圆润的摇曳感。 教学重点： 能较和谐地演唱二声部 教学难点：二声部合唱，六度、七度音程的大跳 教学过程： 一、导入 由海的声音导入（ppt2） 师：同学们，你们从音乐中听到了什么？那你是否能用动作来表现你所听到的声师：同学们，你们从
3、音乐中听到了什么？那你是否能用动作来表现你所听到的声 音呢？音呢？ 师：师：老师发现同学们是用手势的高低来表现海上波浪的起伏的，我们是否也能用 手势的高低来表现音的高低呢？ 生：能。 师：你能举个例子吗？ 生举例 师：其实我们以前学习过用柯尔文手势来表现音的高低，让我们来复习一下。师：其实我们以前学习过用柯尔文手势来表现音的高低，让我们来复习一下。 1-3；2-4；3-5(ppt3) 进行较难的双声部练习（PPT4） 5|32|45|45|3 5|17|25|23|1 师：师：“同学们唱的有高有低真象阵阵波浪声，多么动听啊！多么希望将家安在大同学们唱的有高有低真象阵阵波浪声，多么动听啊！多么希
4、望将家安在大 海边，终日和大海为伴，而那些游子家住海滨城市，却不得不漂泊远方，可想他海边，终日和大海为伴，而那些游子家住海滨城市，却不得不漂泊远方，可想他 们的心情多么的孤寂和惆怅，让我们听听他们的心声吧。们的心情多么的孤寂和惆怅，让我们听听他们的心声吧。 ” （PPT5PPT5） 二、新歌教学： 1、倾听歌曲录音范唱，感受情绪。 师：哪位同学听懂了他的心声？师：哪位同学听懂了他的心声？ 生： 师：歌曲唱出了主人公漂泊远方思念故乡的感情。让我们闭上眼睛再来感受一下师：歌曲唱出了主人公漂泊远方思念故乡的感情。让我们闭上眼睛再来感受一下 歌曲的情绪？歌曲的情绪？ 2、再听音乐。 师：歌曲情绪？（优
5、美柔和）师：歌曲情绪？（优美柔和） 师：听上去象几拍子的？师：听上去象几拍子的？ 生：3 拍子。 师：三拍子是什么感觉？ 生： 师：师：（PPT6）其实这首歌曲是 6/8 拍，它和三拍子有什么区别呢？ 6/8 拍一般较为流畅圆润，带有摇曳感，又因为是以八分音符为一拍，每小节有六 拍，所以一般来说要比 3/4 拍的速度略快些。（如手拉手地球村、大海啊故乡）那么 它的强弱规律又是怎样的呢？ 师范唱，师范唱，学生感受（PPT4） 3 3、老师弹琴范唱歌谱，请学生找出歌曲旋律的特点？、老师弹琴范唱歌谱，请学生找出歌曲旋律的特点？ A 重复的旋律（PPT7） 。 师：为什么用了这么多的重复？师：为什么用
6、了这么多的重复？ 生：更能表现复杂的思乡之情 B 波音（PPT8） 师：波音在这里的作用师：波音在这里的作用1 1、有波浪的感觉、有波浪的感觉 2 2、使曲调委婉细腻，表现出主人公、使曲调委婉细腻，表现出主人公 内心情感的起伏不定，也使歌曲独具风格。内心情感的起伏不定，也使歌曲独具风格。 学生感受波音的特点 4、配乐朗诵歌词（PPT7） 简介：故乡的海雅德朗，故乡的山简介：故乡的海雅德朗，故乡的山“马里扬马里扬”故乡的城故乡的城“斯普利特斯普利特”都是主人永都是主人永 远不能忘怀的情节。远不能忘怀的情节。 5、学唱歌曲 （1）听唱齐唱部分歌词 （2）学习合唱部分歌词 （3）完整演唱（PPT6）教师指挥 4、歌曲处理： 歌曲齐唱部分与合唱部分的旋律是怎么样对比的？在演唱时应怎样表现？ （PPT9） 5、有感情演唱（PPT10） 小结：小结： “蓝色的雅德朗，美丽的马里扬，心爱的斯普利特”是克罗地亚的人民永远不能 忘怀的情结，让我们再来回味一下中国作曲家王立平是如何把思乡之情寄托于大海的！ （PPT11）
