第三单元 北国豪情-唱：唱得幸福落满坡 掏洋芋-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）六年级上册音乐(配套课件编号：70f68).doc

1、教学内容教学内容：歌曲唱得幸福落满坡 教材分析：教材分析： 这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌 体小诗南山坡上唱山歌，后收录在红旗歌谣署名陕西商县民歌。）改编的 歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自 然。 教学目标：教学目标： 1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点 2、情感目标：通过学习唱得幸福落满坡让学生在音乐活动中感受美，享受 成功的喜悦。 3、技能目标： A、能唱好歌曲中的一字多音，并能用轮唱、伴唱等形式表现歌曲唱得幸福 落满坡，从而体会民歌新唱的魅力。 B、能用葫芦丝为歌曲进行

2、伴奏 教学重点教学重点： 能运用优美连贯的声音唱出歌曲 唱得幸福落满坡 中农民幸福和赞美的心声。 教学难点：教学难点： 1、能唱好歌曲中的一字多音。 2、能用葫芦丝为歌曲进行伴奏 教具准备教具准备：多媒体课件、葫芦丝 教学过程教学过程： 一、导入： 1、 师：同学们，又到了我们的快乐 40 分音乐之旅时间了，首先我们一起来欣 赏一段优美的音乐，请大家听听这段音乐是用什么乐器演奏的? 2、 （播放音乐）学生欣赏葫芦丝演奏，然后回答。 3、 师：是的葫芦丝这件乐器我们太熟悉了，自从我们葫芦丝乐器进课堂以后， 同学们特别感兴趣，学习也非常认真，已经学会了好多首乐曲，今天我们的 课堂上来了许多听课老师

3、，有没有同学愿意给大家露一手，演奏一曲欢迎远 道而来的客人呢？（学生自我介绍，露一手） 。 4、 师：果然了得啊，我知道咱们班里还有许多同学同样演奏的很好。那么请大 家来说说看，自从葫芦丝进入课堂以后，你觉得自己的音乐能力在哪些方面 得到了提高呢？（学生回答） 二、乐器演奏 1、师：看来乐器进课堂的作用真大，现在钱老师也想给全班同学露一手的 机会，这里有一段旋律，你们能够直接视奏出来吗？ 出示葫芦丝演奏曲谱，学生稍加练习后直接视奏。 （指出问题，再来一遍） 2、 师：同学们的视奏能力果然不错，那么老师请你们来帮个忙，用刚才 我们吹奏的曲调来为即将播出的音乐伴奏，可以吗？（学生跟音乐吹奏） 3、

4、师：同学们有没有听出，这段音乐有了同学们的伴奏加入，感觉更丰富、 更有立体感了呢。 这么优美的乐曲究竟来自哪一位艺术家的灵感呢？请大家从下面的这 段影片当中去寻找答案吧。 （播放视频） 2、师：这位作曲家真了不起，他为我们的民歌事业奋斗了一辈子，我们要 向他致敬，刚才我们合作完成的作品就是他的成名作品-唱的幸福落满 破 。 这节课咱们就一起来演唱一唱、奏一奏这首民歌吧（出示歌谱，揭题） 。 首先，我们一起为这首歌曲找一个适合我们演唱的调。我们用 F 调来演唱，请 大家先跟我先来感受一下 F 调的音高。 （学生跟老师做发声练习） 三、歌曲教学： 1、出示歌谱，学生跟琴直接视唱歌谱 师：老师再一次

5、感受到你们的识谱能力提高了，那么我再来考考大家的 听力，我给大家范唱歌曲，请你仔细聆听哪些地方出现了一字多音？ 2、教师范唱 ，学生找出一字多音的地方 师：我们一起来观察一下，这个一字多音的地方怎么唱才是正确的呢？大家可 以想一想葫芦丝连音吹奏法。 引导得出：一字多音的唱法与葫芦丝的连音奏法原理是相同的。一字多音的唱法与葫芦丝的连音奏法原理是相同的。 学生跟琴完整唱词, 学生跟伴奏演唱歌曲 3、轮唱： （1）师：真不错，下面老师想来换一种形式演唱，请第一二两组的同 学和我配合一下，三四两组同学仔细听，老师和同学们唱得哪里不一样？用 来什么演唱形式？ 师：轮唱的加入能使歌曲声音变得更饱满，声音更

6、和谐丰富，在乐曲的第三句 开始用这种演唱形式是不是更能展示“花儿朵朵开放”的效果呢？还记得我给 大家讲过轮唱最后是怎样同时结束的吗？那我刚才也是这样唱的吗？ （2）指导学生唱好“唱得果树”一句 （3）学生跟琴唱一遍，接着跟录音进行轮唱 （4）分组练习 （5）加入齐唱完整跟伴奏演唱歌曲 4、伴唱： （1）师：民歌是我们中华民族的艺术瑰宝，而民歌新唱则是为民歌注入了新 的活力， 它在传统民歌旋律的基础上加入了流行元素和现代的艺术手法， 使得 新作品朗朗上口， 又增加了原来民歌的传唱度。 下面请大家欣赏男女生三重唱 梦之旅组合的演唱，听听他们给我们带来了怎样全新的感受呢？ （2）播放梦之旅演唱 MT

7、V (3)练习用嘿罗伴唱 出示歌谱： A、观察歌谱，发现与前面的视奏乐谱是一样的，再指导学生用轻巧 短促的声音读嘿罗 B、放录音，学生用嘿罗伴唱 C、加入轮唱。（学生先与范唱合作， 然后把学生分两组， 跟伴奏演唱。 5、伴奏： （1）师：同学们，咱们能用葫芦丝为乐曲伴奏吗？试试看吧。刚才我们用 C 调进行的，现在我们一起用 F 调来试试看。 A、出示伴奏谱，指出这是什么调，复习一下 F 调的指法 B、放录音，学生伴奏 C、分组一半唱，一半伴奏 6、综合练习：歌曲连起来唱三遍 （1） 齐唱 （2） 嘿罗+轮唱（女生唱，男生伴） （3） 葫芦丝伴奏（1、2 两组唱，3、4 两组伴奏） （4） 齐唱最后一句结束句，结尾放慢速度。 四、课堂小结： 今天这节课老师发现通过葫芦丝的学习，同学们的识谱能力、对音乐的反应能 力、手指的灵活度、以及和同学的合作协调能力确实有了很大的提高，这和你们平 时的勤奋与认真是分不开的，老师为你们骄傲，希望在今后的学习中，我们能用葫 芦丝演绎出更美的乐章。