1、 小飞机里共有多少人？ 3 3 3 3 3 观察 提问 列式 小火车里共有多少人？ 6 6 6 6 6 6 6 6+6+6+ 6 + 6 + 6 +6= 2 2 2 22 2 2 过山车里共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2+2+ 2+2 +2+2+2+2+2+2+ 2+ 2+2+2+2+2+2+ 2 +2+2+2+2+2+2+2+2+2 = 1631年，英国的数学家奥特雷 德发明了符号 “”.乘法是由加 法而来的，表示几个相同的数 字相加。所以他把“ ”斜过来 写成 “” ，既表示了加法与乘 法的关系，又表示了相乘的方 法。 2 2 2 22 2 2 过山车里共有多少人？ 小飞机里共有多
2、少人？ 3 3 3 3 3 观察 提问 列式 小火车里共有多少人？ 6 6 6 6 6 6 6 6+6+6+ 6 + 6 + 6 +6= 2+2+2+2+2+2+2+2+ 2+2 +2+2+2+2+2+2+ 2+ 2+2+2+2+2+2+ 2 +2+2+2+2+2+2+2+2+2 = 33个2相加 2 32=64 3333315 基础练 习 1. 2222844412 7 55 7 15 33 15 圈一圈，算一算，一共有多少只小熊猫 ？ 拓展题 加法算式： 乘法算式： 乘法的初步认识乘法的初步认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容：人教版二年级上册第四单元 P46 例 1、例 2 教学目标
3、教学目标 （一）知识与技能 在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识 乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。 （二）过程与方法 通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比 较及抽象概括的能力。 （三）情感态度和价值观 感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。 目标解析目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已掌握 100 以内加法的基础上，让学生在 具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题 比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。因 此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间
4、的联系是本课的难点，由 此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。 教学重难点教学重难点 教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义 教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系 教学准备教学准备 课件，小棒等 教学过程教学过程 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 1创设情境 出示教材第 46 页游乐园主题图。 2师生交流 二、自主探究，合作交流二、自主探究，合作交流 1、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 （1）仔细观察。从中你发现哪些数学信息。 （2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题。 （3）列式。 2、总结方法。 （观察、提问、列式） 3、感受相同数连加与“几个
5、几”之间的联系，初步感知乘法的意义。 要求：咱们以小组为单位学习。 （1）先仔细观察，通过圈一圈、数一数，说一说你发现了什么信息？ （2）根据你发现的信息，说一说，你能提出什么数学问题？ （3）列式计算 三、全班交流三、全班交流 1、小火车中的数学问题。 （1）我知道的信息： （2）我提出的问题： （3）我的列式： 2、过山车中的数学问题。 （同上） 3、设置障碍，引出新知。 师：没错，像这样的加法算式，在计算时容易算错，而且还太麻烦了。既 然加法算式太麻烦，那用什么算式来表示会既简洁又方便呢？ 4、引出乘法板书（师：以前听说过乘法吗？） 5、明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 （1）
6、明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 （2）学会乘法算式的读写，各部分表示的意义。认识乘号。 （3）改写其他两个加法算式为乘法算式。 6、比较每组乘法算式和加法算式。 你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。 ） 四、巩固练习，深化理解。四、巩固练习，深化理解。 1基本练习 （1）教材第 48 页“做一做”第 2 题、第 3 题。 五、创造乘法。五、创造乘法。 师：要求：两名同学一组，一摆一记录。可以摆成图案，还可以直接摆成 一组根根。总而言之，要创造出不同的乘法算式。不能和它们一样。 六、拓展题六、拓展题 七、畅谈收获，总结课题。七、畅谈收获，总结课题。
