2.100以内的加法（二）-整理和复习-ppt课件-(含教案+课后反思+素材)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：c3786).zip

1、 （二年级人教版上册 ） 1 1、口算。口算。 24+32=24+32=84-24=84-24=45+13=45+13=57-45=57-45=5+44=5+44=63-40=63-40=24+32=24+32=565684-24=84-24=606045+13=45+13=585857-45=57-45=12125+44=5+44=494963-40=63-40=2323 2 2、笔笔算。算。 53+28=53+28=53-28=53-28= 5 5 3 3 2 2 8 8 + + 1 18 8 1 18 8 5 5 3 3 2 2 8 8 - - 5 52 2 5 52 2 3 3、拔萝卜

2、拔萝卜。 大于大于5050 退位减退位减 小于小于5050 不退位不退位减减 3 3、拔萝卜拔萝卜。 46 34+ 46 34+ 76 39- 76 39- 6 2- 6 2- 24 2 + 8 24 2+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 99 49- 99 49- 66 44- 66 44- 64 46- 64 46- 75 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 5

3、 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 75 25 4 4、水果盖住的数是几？水果盖住的数是几？ 8 8 4 4 9 9 5 5 - - 5 5 2 2 8 8 4 4 9 9 5 5 - - 5 5 2 2 4 4、水果盖住的数是几？水果盖住的数是几？ 4 4、水果盖住的数是几？水果盖住的数是几？ 2 2 8 8 8 8 8 8 6 6 5 5 2 2 8 8 8 8 8 8 6 6 5 5 4 4、水果盖住的数是几？水果盖住的数是几？ 7 7 3 3

4、 4 4、水果盖住的数是几？水果盖住的数是几？ 5 5、比比谁的得数大？比比谁的得数大？ (1)45+28+17(1)45+28+17 (2)45+28-17(2)45+28-17 (3)45-28+17(3)45-28+17 (4)45-(4)45- (28+17)(28+17) 1 课时1 课时 一、教材内容分析 本课是在学生学习了 100 以内的两位数加减两位数的计算方法的基础上进 行的一堂综合练习课。本课的目的主要是通过一百以内的加减法纵向梳理，使 学生进一步巩固计算方法，提高计算速度和准确率。同时，在加减练习中，探 究加减算式中的一些规律，拓展解题的思路，培养灵活解题的能力，同时增强

5、 观察与分析能力以及良好的计算习惯。 二、学习者特征分析 以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学 生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习加减法计算的 复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计拔萝卜、猜水 果等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。对于“100 以内的退位减法” ，要求与“100 以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算， 要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求， 学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据标准的精神，允许学生选 择自己喜欢的方法进行计算。 三、教学目标（知

6、识，技能，情感态度、价值观） 1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、 熟练地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。 3、通过拔萝卜情景游戏，感受数学的乐趣。 四、教学策略选择与设计 教法：本节课的教学立足于促进学生的发展，紧密联系学生感兴趣的拔萝 卜、猜水果的游戏创设情境，让学生通过自己探索获得两位数加减法计算方法， 在交流中理解两位数加减法的算理。 学法：在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导 方法，突出了：（1）问题让学生提出；（2）算法让学生总结；（3）疑难让 学生交流； 五、教学环境及资源

7、准备 多媒体课件、作业纸 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动 设计意图及资源准 备 2 （一） 总结引入 师：同学们看大屏 幕，这节课我们要上一 节什么课呢? 前面的第二单元我 们已经学过了两位数的 加减法，今天我们要上 一节练习课，好多同学 就会有这样的问题了， 什么是练习课？干嘛要 上练习课？这样的知道 我会呀，这样的题我会 做啊，练习课的作用是 什么？ 练习课就是把我们 所学的知道再巩固巩固、 再提高提高，看看同学 们通过这节课的学习会 不会有新的收获。 这节课老师给大家 带来四个题目大家要接 受考验呀。 生：齐读两位数 加减法练习课。 课前使学生明 确学习目标。 （二） 基本训练

8、一、口算 1、直接点题。 2、展示口算（抢答） 师：我只凭耳朵听是多 少？ 24 + 32= 84 24 = 45 + 23 = 57 45 = 5 + 44 = 63 40 = 生：进行抢答， 其中 5+ 44 是难 点。 3 （三） 扩展训练 师：5+ 44 为什么得 49，能不能得 94 呢？ （指出个位上的 5 只能 与个位上的 4 相加。 ） 师：口算大家做的 很轻松，没有能难住大 家。下面我们看笔算。 二、笔算。 屏幕出示 53 + 28 = 53 28 = （1）抢答。81 是怎么 得到的？（课件直接展 示竖式） 师：是怎么对齐的， 从哪一位算起。这个算 式个位 3 与 8 相加

9、是 11，这个 11 挤在一起是 吗？ 师：最后一位应该 是几？最后还有一个不 大不小的事情？ （2）直接抢答减法结果。 （指出相同数位对齐。 ） 师：谁能说出什么 叫“相同数位对齐”？ 师：第二件事从各 位减起。3 减 8 不够怎 么办？ 师：既然 3 减 8 不 够减，但是我 8 减 3 反 过来减可以嘛？ 一、拔萝卜 大屏幕上会出现一 个漂亮的草原，谁在拔 萝卜呀?，一会在草地中 间会出现一个大大的萝 卜 生：5 是一位数， 它在个位上，44 有两个 4，一个 在十位上，一个 在个位上，所以 个位上的 5 只能 和个位上的 4 相 加，因此这道题 只能得 49，而 不能得 94。 生：个

10、位上写 1，同时向十位 进一。 生：横式写完整。 生：个位和个位 对齐，十位和十 位对齐。 生：向十位借一。 生：不可以。 生：小白兔和小 灰兔他们在比赛 拔萝卜。 生:兴奋地喊， 好大的萝卜。 这样的口算 不仅最大限度的实 现了让每一个学生 练习的目的，同时 在抢答的过程中帮 助学生巩固了计算 两位数加减法的基 本方法。 这两道题目从 数据上看，两道题 中参与运算的数是 53 和 28，但由于 运算符号不同，所 以产生了同数不同 结果的情况。在退 位时特别容易出现 反向减与正向减结 果恰好相同的情况， 因此特别引导学生 对这两种结果进行 了比较，取得了很 好的对比效果。 4 而且萝卜上有数学

11、题， 小白兔和小灰兔在拔萝 卜实际也是在抢萝卜， 他们要抢什么样的萝卜 呢？ 游戏是有规则的，请 大家看规则：萝卜上题 的答案结果如果大于 50 就给小白兔，如果小于 50 就归小灰兔，小白兔、 小灰兔在拔萝卜在抢萝 卜我们班同学在干什么 呢？（口算）把班级分 成两组这边的同学扮演 “小白兔” ，另一边的同 学扮演“小灰兔” ，如果 这道题的得数真的大于 50，所有的“小白兔” 要喊三个字：“我们要” 。 “小灰兔”说：“他们 要” 。题真的要来了不许 读题只能说“我们要他 们要” 。 屏幕出现第一道题 4654 为什么这个萝卜要 给“小白兔呢 ”？ 师：第二个萝卜来 了 76-39= 、 “

12、小白兔们” 纷纷喊“我们要” “小灰兔”喊 “他们要” 生:得 80 比 50 大，所以归小白 兔。 生：他们要！ （我们要） 生动有趣的萝 卜比赛不仅为课堂 注入了活力，更蕴 含着各种教学思想 方法。在引导学生 对不完整题目进行 判断，并没有止步 于找到正确答案， 而是鼓励学生继续 思考，不断完善正 确答案的范围和依 据，从而为学生思 维的全面发展搭建 了平台。 5 师：判断的真快。 师：又来一个萝卜， （课 件出示题目）6-2= 师：这次小灰兔们特别 坚决，但这两个数不确 定，填几都行，为什么 给小灰兔？ 师：真好，6-2=4， 表示 4 个十，也就是 40，小于 50，萝卜给小 灰兔。可

13、是得数结果一 定等于 40 吗？有没有可 能比 40 大一些呢？ 师：说的真好，但 几减几得 49 呢？ 师：请看下一次萝 卜， （课件出示题目） 24+2= 师：萝卜到底给谁 呢？ 师：还可以填几？ 师：那给小灰兔你 们同意吗？ 师：说说你的道理。 师：这个萝卜到底给谁 呢？这样吧，方块里会 出现一些数，看看这数 是几，再决定给谁，行 吗？（课件的方块内出 现活动的数，学生喊停 后出现数字 8） 师：萝卜该给谁呢？ 师：最后一个萝卜 来了，该给谁呢？ 99- 49= 师：在计算时你觉 得加法和减法哪个难一 点？ 师：所以我们要多 练习一些减法。 生：他们要！ （我们要） 生：先不看个位， 先

14、看十位，因为 6-2=4，得数肯 定小于 50。 生：不可能。 生：有可能。 生：这道题结 果最大是 49 生：69-20=49 生：（互相指 对方）他们要。 生：方块里填 0 就给小灰兔。 生：0 到 5 生：不同意。 生：填 7 至 9 结 果比 50 大就给 小白兔。 生：给小白兔。 学生争论后说： 谁也不应该给。 生：减法。 6 师：请同学们看大 屏幕，这次我们要抢的 是（退位减和不退位减） 小白兔抢“退位减”的， 小 灰兔抢“不退位减” 的。 第一道题 64-46= 为什么给小白兔？ 师：再看。75-2= 师：为什么这个萝 卜两边都抢着要？ 师：方框里填什么就给 小灰兔？ 师：那么我

15、们看看方 块里到底填什么呢？ （方块中的数字连续滚 动，最终停在 5 上面） 师：拔萝卜游戏到此 结束，下面的题目是什 么呢？大家一定特别期 待。 （出示大屏幕） 二、水果盖住的数字 是几？ 师：这个游戏是让 大家猜盖住的是几，请 看带着水果的题来了。 苹果 4-2 梨=55 师：同学们认为这道 题应该先解决哪个数呢？ 师：苹果呢？ 生：我们要！ （他们要） 生：退位减。 生：我们要！ （他们要） 生：因为有一个 数字不确定，所 以都抢着要。 生：0 到 5 生：“小白兔们” 喊不退位他们要， “小灰兔们”喊 我们要。 生：苹果是 7， 梨是 9。 生：先想梨，梨 是 9。 生：（有人喊 7

16、也有人喊 8） 。 用果水代替枯 燥的方格，在引起 学生兴趣的同时， 也用相同水果要表 示相同的数字来提 醒学生，思考问题 你要全面，使学生 的数学思维水平得 到有效的提升。 7 师：到底苹果遮住的数 是几呢？我们说说自己 的道理好吗？ 师：再看第二题， 香蕉苹果+5 苹果=苹果 6 要注意的是：相同的 水果要代表相同的数字， 不同的水果代表不同的 数字。 师：看问题要全面， 把个位的情况和十位的 情况结合起来才行。 师：那么香蕉遮住 的是几呢？ 师：同学们进位加和 退位减学的都挺好的， 但是为什么会出现这样 的问题呢？（其实像这 样的题需要逆向思考， 就是通过结果去想原来 的数，所以这种题比

17、较 难。 ） 师：我们再来看看最后 这些水果。4 种水果分 别代表不用的数字，同 学们可以在本子上直接 写出竖式。 菠萝草莓+苹果香蕉 =73 师：大家好好观察这道 题，这道题编的好吗？ 师：这是小数加减法中 一种非常复杂且容易出 错的情况，今天刚开始 学，出错是可以理解的。 师：我们要想知道计算 的结果正确吗？怎样验 算？ 生：因为 4-9 不 够减，还得从十 位退 1，如果十 位是 1 的话，退 下一个十，再减 去两个十，就不 能得到 5 个十了， 所以十位上应该 是 8 生：苹果是 3。 生：（略停顿后） 8，苹果遮住的 是 8。 生：香蕉是 3。 生：不对是 2。 生：（认真在本 子上

18、书写） 生： 42+31=73， 52+21=73 生：不同意， 52+21=73 中有 两个 2，重复了， 不符合要求， 47+26=73. 生：好 抽数组题充分 体现了位值制在于 决定运算结果大小 时的重要作用，运 用预测和推理的方 式，使学生的注意 力从关注结果，转 移到了关注过程上， 从而将最本质的位 值问题呈现在学生 面前，有效的培养 了学生的数感。 8 这道题编的得相当好， 这位同学想到了 6+7=13，向前一位进 1 后，个位就是 3 了。 (三) 课堂小结 师：这节课我们练习的 是两位数加减两位数， 他的难点是进位加和退 位减，而进位加和退位 减中的难点是逆向思考 问题，所以同

19、学们还要 加强练习，将来才能具 备更强的能力。 9 教学流程图 两位数加减法练习课 七、帮助和总结 在整个教学过程中，我让学生处于一种积极、活泼、兴奋的状态，始终注 重让学生经历探索与发现的过程，让学生有自己的空间去探究、合作、体验， 完成各种教学活动，让学生在自主探究中，在实践活动中理解知识，掌握方法， 懂的交流，使学生学会自主学习，从整节课的设计看，我的问题设计始终关注 每个学生参与教学活动，让每个学生都获得积极的情感体验，让每个学生都得 到发展。让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界 的联系，实现他们之间的有效沟通。 总结引入基本训练扩展训练课堂小结 笔算口算拔萝卜

20、猜水果 作业： 一、想一想，填一填。 加法 （ ）数位对齐，从（ ）位加起， （ ）位数上的数相加满十，向 （ ）位进一。 减法 （ ）数位对齐，从（ ）位减起， （ ）位数上的数不够减时，要 从（ ）位退 1 当 10，并和（ ）位上的数合起来再减。 连加、连减 和加减混合 连加、连减和加减混合运算：没有括号的算式要按（ ）的顺序 来算,有括号的的算式要先算（ ） 。 56 比 40 多（ ） ；25 比 67 少（ ） 28 连续加 7：（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 92 连续减 16：（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 二、列竖式计算： 45+26=

21、 74-29= 60-17= 35+26-24= 43+(32-18)= 三、通过估算的知识比比谁的得数大，为什么？说明理由。 45+28+17 45+28-17 45-28+17 45-（28+17） 四、精挑细选。 （1）男生比女生多 3 人.男生多还是女生多？ 男生（ ） 女生（ ） （2）一个篮球比一个足球便宜 25 元。那种球贵？ 篮球（ ） 足球（ ） 五、解决问题。 1、二年级入队仪式。还有 18 人没带红领巾。已经给 35 人带上 了红领巾。二年级一共有多少人入少先队？三件级少先队的比 二年级多 9 人,三年级有多少人入少先队？ 2、 （1）用 100 元钱可以买哪三本书？ （2）你能提出什么数学问题并解答吗？ 3、李爷爷今 72 岁，王爷爷比李爷爷大 5 岁，3 年前王爷爷多少岁？ 海底世界 36 元 西游记 58 元 漫画大王 29 元 童话书 12 元