★量一量比一比-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版二年级上册数学(编号：f17cb).zip

1、量一量，比一比量一量，比一比教学设计教学设计 【教材教材】人教版小学数学二年级上册人教版小学数学二年级上册 88-8988-89 页页 【课时安排课时安排】第第 1 1 课时课时 【教学对象教学对象】二年级学生二年级学生 【教材分析教材分析】这是一节实践活动，目的是让学生在实践操作活动中，这是一节实践活动，目的是让学生在实践操作活动中， 积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步 发展学生的数感。活动分三个层次。第一层次是认识常用的尺：学发展学生的数感。活动分三个层次。第一层次是认识常用的尺：学 生尺、米尺、软尺和卷尺，

2、以便选择测量工具；第二层次是选择合生尺、米尺、软尺和卷尺，以便选择测量工具；第二层次是选择合 适的测量工具，小组合作测量教室物体和身边物体的长度，欣赏学适的测量工具，小组合作测量教室物体和身边物体的长度，欣赏学 生在校园内量一量的图片；第三层次是小组合作利用身边熟悉的生在校园内量一量的图片；第三层次是小组合作利用身边熟悉的 “单位单位”标准表示动物的身长或身高。使学生体会要根据需要选用标准表示动物的身长或身高。使学生体会要根据需要选用 不同的尺进行测量，并在测量活动中进一步提高测量技能。不同的尺进行测量，并在测量活动中进一步提高测量技能。 【学情分析学情分析】在实际生活中，虽然学生对长、短的概

3、念有了初步的在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的 认识，并会直观比较一些物体的长短，认识了长度单位，在认识厘认识，并会直观比较一些物体的长短，认识了长度单位，在认识厘 米和米的前提下，学习测量长度的方法，学生缺乏测量经验。米和米的前提下，学习测量长度的方法，学生缺乏测量经验。 【教学目标教学目标】 知识与技能知识与技能 加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。 过程与方法过程与方法 （1 1）通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对）通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对 象

4、形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的 参考标准，进一步建立长度观念。参考标准，进一步建立长度观念。 （2 2）体会测量的实质，能选择合适的标准（）体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位单位”），用多种不），用多种不 同的方式表示物品的长度或高度，增强对同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量量”的实际意义的理解，的实际意义的理解， 同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。 情感态度价值观情感态度价值观 在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与在活动中

5、体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与 生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。 【教学重点教学重点】经历选择不同的尺测量不同物体长度的过程。经历选择不同的尺测量不同物体长度的过程。 【教学难点、关键教学难点、关键】掌握测量物体的策略。掌握测量物体的策略。 【教学方法教学方法】引导探究、交流合作。引导探究、交流合作。 【教学手段教学手段】多媒体课件、直尺、米尺、软尺、卷尺、测量记录单。多媒体课件、直尺、米尺、软尺、卷尺、测量记录单。 【教学过程设计教学过程设计】 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 教师教师 活动活动 学生学生

6、 活动活动 设设 计计 意意 图图 （一）（一） 创设创设 情境情境 ， 引出引出 课题课题 预计 时间 3 分钟 今天诺一准备从广州来肇庆游玩， 他来到了广州汽车站，准备买票时， 售票阿姨让他量一量，如果身高不 到 1 米 20 厘米，就可以免费坐车。 身高 1 米 20 厘米到 1 米 50 厘米就 要买半票，身高超过 1 米 50 厘米就 要买全票。那你也遇到过需要量一 量的事吗？ 这节课我们就来量一量，比一比。 （板书课题） 教师引 导学生 阅读理 解 引导学 生回答 问题 学生 听讲 思考 学生 代表 发言 创设情 境，联 系生活， 激发学 生“量” 的需要。 （二）（二） 认识认识

7、 常用常用 的尺的尺 预计 时间 6 分钟 1.我们已经回家和爸爸妈妈一起上 网查资料，认识了一些尺，请你们 说说研究的情况。 2.这 4 种尺吵着要来比本领，你认 为用哪种尺测量更合适。 教师 引导 学生 回答 问题 学生 代表 回答 其他 学生 认真 聆听 让学生 体会到 每种尺 的适用 情况以 及它们 的使用 方法。 培养学 生上网 查找资 料的能 力，口 3.这些尺虽然长得各不相同，但在 测量时都要注意： (1)根据测量物体选择合适的测量工 具。 (2)选取合适的单位。 (3)将所测物体的一端与尺子的 0 刻 度线对齐。 (4)尺子不能斜放，用软尺或卷尺测 量时，还要注意拉直。 教师引

8、 导学生 听讲思 考 学生 认真 听讲 ， 回答 问题 头表达 能力。 让学生 体会测 量注意 问题， 为下面 测量活 动铺垫。 （三）（三） 实践实践 活动活动 一一 测量测量 课室课室 的物的物 体或体或 身边身边 的物的物 体体 预计 时间 15 分钟 1.活动一任务是测量课室的物体或 身边的物体，记录测量结果。 活动要求：(1)小组合作，选用桌面 的测量工具来测量课室的物体或身 边的物体，并记录测量结果。 (2)每组先测量必量物体的长度，再 选取其它物体测量。 (3)活动时，注意小声讨论，活动完 毕，收拾好测量工具，自觉坐回座 位。 2.教师与一组学生示范测量黑板长 的方法。 3.学生

9、小组合作，进行测量活动。 教师引 导学生 明确要 求 教师示 范测量 方法 教师巡 视进行 指导 学生 认真 聆听 学生 认真 聆听， 仔细 观察 学生 小组 合作 测量 让学生 明确小 组活动 要求。 让学生 体会测 量的方 法，感 受分工 合作的 重要性。 让学生 会根据 测量物 体选择 合适的 4.组织反馈，合理表示测量结果。 形成板书。 5.介绍头围测量方法。 6.欣赏学生测量校内物体的图片。 教师聆 听，板 书学生 测量结 果 教师引 导学生 阅读材 料 教师引 导学生 欣赏图 片 学生 代表 发言 学生 阅读 材料 学生 欣赏 图片 测量工 具，掌 握测量 的方法。 培养学 生的表

10、 达能力。 拓展学 生的课 外知识。 让学生 体会测 量的乐 趣。培 养学生 的综合 实践能 力。 （四）（四） 实践实践 活动活动 二二 借助借助 身边身边 的事的事 物，物， 描述描述 其他其他 1.创设情境，认识身上的尺。 诺一接着来到了动物园继续参观， 鳄鱼的身长是多少呢？没有带尺， 怎么办呢？ 可以利用我们“身上的尺”，如拃、 步、庹等。 2.借助熟悉的标准描述“6 米”这个 长度，理解“6 米”的实际意义。 教师引 导学生 思考， 回答 教师引 导学生 想 6 米 学生 思考， 回答 问题 学生 想， 估， 让学生 体会可 以用熟 悉的标 准去描 述物体 的长度。 让学生 经历想、

11、 物品物品 的长的长 度或度或 高度，高度， 发展发展 长度长度 观念观念 预计 时间 12 分 钟 估一估几个小朋友手拉手的总长度， 大约是 6 米？ 请 5 个小朋友手拉手，测量长度。 3.用不同的方式描述“6 米”的长度。 估一估几个小朋友并肩站着的总长 度，大约是 6 米？ 请 19 个小朋友并肩站着，测量长度。 你还能用其他的方式来描述鳄鱼的 长度吗？ 4.对比用不同的单位标准描述鳄鱼 的长度，总结在测量中，我们要根 据测量物体选择合适的测量工具和 标准。 5.自主选择研究素材描述物体的长 度。 的长度， 让学生 先估一 估，再 实际测 量。 教师引 导学生 对比， 总结 教师引 导

12、学生 明确要 求 教师巡 视进行 指导 合作 用庹、 肩宽 等形 式描 述 6 米长 度。 学生 思考， 对比， 回答 问题。 学生 认真 聆听 学生 估、量 等活动， 体会 6 米的长 度，并 会运用 不同的 单位标 准描述 物体的 长度。 培养学 生的估 测能力、 长度观 念和数 感。 让学生 体会解 决问题 的多样 性，通 过对比， 总结， 让学生 学会根 据测量 物体选 择合适 的测量 工具和 标准。 让学生 经历选 择合适 的单位 (1)活动要求。 (2)小组合作，进行测量活动。 (3)组织反馈，合理表示测量结果。 教师聆 听 小组 合作 测量 学生 代表 发言 标准， 用多种 不同

13、的 方式表 示物品 的长度 或高度， 增强对 “量， 比”的 实际意 义的理 解。 （五）（五） 总结总结 预计 时间 2 分钟 同学们，今天我们进行了一些有趣 的测量活动，说一说你有哪些收获。 教师 总结 概括 学生 内化 本节 课的 内容， 表达 想法 让学生 梳理这 节课的 内容， 掌握测 量物体 的策略 方法。 （六）（六） 课外课外 延伸延伸 预计 时间 1 分钟 欣赏生活中的“量一量，比一比”。 教师引 导学生 欣赏图 片 学生 欣赏 图片 让学生 体会数 学与生 活之间 的密切 联系。 （七）（七） 作业作业 预计 时间 1 分钟 把学习的欢乐带回家！请你用今天 学到的知识，和爸爸妈妈一起量一 量，比一比。 教师 阅读 学生 聆听 让学生 把学习 的欢乐 带回家。 【板书设计板书设计】 量一量，比一比