4.表内乘法（一）-乘法的初步认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：30e3b).zip

1、人教版二年级数学上册 凤凰湖小学：钟华 口算 4+4+4=12 3+3+2= 8 热闹的游乐园 小飞机里一共有多少人？ 3 3 3 3 3 6 66 6 小火车里一共有多少人？ 6 6 6 6 6 66 66 6 过山车里一共有多少人？ 2 2 2 2 2 2 2 口算 4+4+4=12 3+3+2= 8 55515 5315 3515 绿色圃中小学教育网http:/ 一共有多少个气球？ 摆一摆 第一组摆2根小棒 摆出这样的4组 摆10个3会用多少根小棒？ 10 x3=30 3x10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 这节课你学到 了什么？ 乘法的初步认识教学设计乘法的初步认

2、识教学设计 教学目标：教学目标： 1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到加数相同的加法可以用乘 法表示。 2、掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。 3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。 教学重点教学重点 在情境中体会乘法运算的意义，认识乘法各部分名称。 教学难点教学难点 理解乘法的意义。 教学准备教学准备 课件 小棒 20 根 教学过程教学过程 引入 谈话引入：同学们，平常喜欢去游乐场玩吗？今天这节课老师将带大家到数学 王国的游乐园玩一玩，想去吗？ 一、探索新知、学习例一 过渡：这是咱们数学王国的游乐园，多热闹啊！快看看都有哪些项目，你最喜 欢什

3、么项目？课件出示主题图 （一）小飞机 1、观察提问列式 师：请你仔细观察这幅图，每架飞机上都有几个小朋友，有几架飞机？ 师：谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢？ 培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。 师：你会列出算式吗？ 2、板书 3+3+3+3+3+3+=15 师：要写几个？为什么要写 5 个 3？ 读算式、找特点。 师：为什么加数都是 3？ 师小结：因为每架飞机里坐的都是 3 人，有 5 架飞机，所以我们就写成了 5 个 3 相加. 3、回忆解决的方法 先 再 然后 教给学生学习方法， 初步培养学生自学习惯。 过渡：就用这样的方法，我们来研究其它两个项目。你可以在过山车、

4、小火车 里选择一个你最喜欢的项目进行研究，先说说自己观察到了什么，再说说提出 的问题是什么，然后把算式写在一号本上。 提醒作业姿势：一尺一拳又一寸。 组织教学：口令 （二）小火车 1、你是怎么研究的？观察到了什么信息？提出的问题是？课件出示问 题列式 培养学生把话说完整、认真倾听的习惯。 2、板书 6+6+6+6=24 你们又发现了什么？ 师：加数都是几？为什么都是 6？ 师：有几个 6？为什么是 4 个呢？ 3、增加车厢。引导得出有几节车厢就有几个 6. 过渡语 （三） 、过山车 培养学生把话说完整、认真倾听的习惯。 1、师：你是怎么研究的？ 每节车厢有几人，有几节车厢？问题？课件显示问题列

5、式？ 2、板书：2+2+2+2+2+2+2+2+2+=14 师：要写几个 2？为什么要写 7 个？课件显示，一起数一数， 4、观察这个算式，你有什么发现 （四）观察发现，引出乘法 1、观察这三个算式，你发现他们有什么共同的特点吗？（板书：加数相同的加 法） 培养学生观察能力 过渡：像这种加数相同的加法还可以用更简便的形式来表示。你们知道吗？ 2、预设有：你打算怎么表示？抽生上台写出。 2、预设无：数学家说，像这样的加法可以用这种形式表示：2*7=14 3、它还可以写成这种形式：7*2=14 教学乘号，读作，算式读作，齐读。写乘号。 4、你们也能仿照这样将这两个加法算式改写成乘法吗？ 提醒写字姿

6、势，一尺一拳又一寸。 组织教学：口令。 师板书：3*5=15 5*3=15 4*6=24 6*4=24 5、师：你们这么快就将加法算式改写成了乘法算式，用了什么样的好办法了吗？ 6、小结：我明白了，有几个几相加，就写成几乘几。3 个 4 相加？ 4 个 5 相 加？ 5 个 5 相加？ 7、师：写成乘法后，我们来比较一下这两个算式。他们都表示几个几相加？ 那现在你们更喜欢写成哪种形式？为什么？板书：比较简便 8 师：再看看你们是把怎样的加法改写成乘法的呢？对，只要当加数相同的加 法，才能用乘法表示。 板书：用乘法表示 9、教学各部分名称。指认各部分名称。 过渡：我们刚才初步认识了乘法，知道了

7、能用你们学到的这些知识解决生 活中的问题吗? 三、解决生活中的实际问题 、自学例二 初步培养自学习惯 1、自己先说一说图上表示的意思 培养学生说的习惯。 2、将算式写在一号本上。 提醒写字姿势，一尺一拳又一寸。 3、汇报：5+5+5=15 3*5=15 5*3=15 反馈每个算式列式情况。 4、小结：解决这个问题，我们既可以用加法，也可以用乘法。但不管是 3*5 还 是 5*3，都表示几个几？ 突出用乘法比较简便。 组织教学：收书本，摆小棒。培养学生做事不拖拉，随手收放学具的习惯。 四、拓展延伸（摆一摆）培养学生动手操作、认真思考的习惯。 1、摆出 4 个 2 求一共用了多少根小棒怎样列式？ 2、摆出 6 个 2 求一共用了多少根小棒怎样列式？ 3、摆出 6 个 3 4、组织教学：收小棒 5、想一想：摆出 10 个 3 会用多少根小棒？ 小结：三个算式都表示 10 个 3.你们更愿意写成哪种形式？为什么？ 五、总结 师：这节课你有收获吗？你学会了什么？培养学生学会总结，敢于发言的习惯。