8.数学广角搭配（一）-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：6011a).zip

1、1 人教版二年级上册 数学广角搭配 教学内容：教学内容：人教版二年级上册第八单元数学广角-搭配 教学目标：教学目标： 1使学生通过观察、猜测等活动，找出简单事物的排列规律。 2培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问 题的意识。 3培养学生的合作意识和人际交往能力。 学情分析：学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、 推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全 面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中， 经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归 纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学重点：教学重点

2、： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决 实际生活的问题。 教学难点：教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的 有序、无序的不同。 教学过程教学过程 一、创设情境一、创设情境 提出问题提出问题 课件出示大头儿子一家人的动画。 第 35 届牡丹文化节已经开幕，大头儿子一家来洛阳旅游，请同 学们给他当导游，让我们开始今天的旅程吧！ 显示题目：门票的价格是由门票的价格是由 4 4 、5 5 、6 6 中的两个数字搭配组成中的两个数字搭配组成 的，门票可能是多少元？的，门票可能是多少元？ 师提问：这道题有什么地方想提醒大家的吗？门票可能是多少 元？生回答，教师提醒

3、十位数字和个位数字不能一样。 看样子三个数字两两搭配在一起，还真的能写出很多个不同的 2 两位数。咱们今天就来学习搭配。 （板书课题：搭配） 二、自主探究二、自主探究 学习新知学习新知 1、尝试学习 请学生拿出题卡，试着把所有的答案都写出来。 师巡视，挑学生的题卡投影展示。 2、展示交流 （1）投影展示有重复答案的题卡。师强调，搭配的时候要做到 不重复。 （板书：不重复。 ） 再展示有遗漏答案的题卡。师强调，在搭配的时候要做到不遗 漏。 （板书：不遗漏。 ） （2）展示：45、54、56、65、46、64。引导学生观察思考，前 两个数 45、54 是按什么顺序排列呢？学生经过讨论，得出是用交换

4、 数字的方法排列。师总结：这位同学从师总结：这位同学从 3 3 个数中选出个数中选出 4 4 和和 5 5 ，组成，组成 了了 4545，4 4 和和 5 5 交换位置，组成了交换位置，组成了 5454。 （板书;交换法）56、65 和 46、64 引导学生进行总结。 （3）展示：45、46、54、56、64、65。生齐读后思考，十位上 的数字是怎么排列的？当十位上的数字固定，个位上写几呢？组成 的数是什么？师总结：当我们每次先固定十位数字，再挑选个位数师总结：当我们每次先固定十位数字，再挑选个位数 字，有顺序的把结果排列出来。这是固定十位的方法。字，有顺序的把结果排列出来。这是固定十位的方法

5、。 （板书：固定 十位。 ） （4）师问：“还有哪位同学有不同的想法呢？”挑生上台，投 影展示学生答案：54、64、45、65、46、56，学生讲解自己的思路。 师给予鼓励，并适时总结出固定个位的方法。 （板书：个位。 ） 把固定十位和固定个位，统称为固定法。 （板书：法。 ） 小结：孩子们你瞧，只要咱们做到了有顺序的排列，不重复，小结：孩子们你瞧，只要咱们做到了有顺序的排列，不重复， 不遗漏。问题就变得简单了。咱们还总结了搭配的方法，分别是：不遗漏。问题就变得简单了。咱们还总结了搭配的方法，分别是： 固定法和交换法。固定法和交换法。 国花园的门票是这 6 个数中最大的数，是多少元呢？（65

6、元） ， 终于能看见美丽的牡丹了，让我们一起来欣赏吧。 三、灵活运用三、灵活运用 解决问题解决问题 3 1、看完美丽的牡丹花，下午大头儿子一家想去另外一个洛阳最 著名的景点，你知道是哪里吗？出示龙门石窟图片。 显示题目：龙门石窟的门票是由：龙门石窟的门票是由 0 0、1 1、2 2 三个数字搭配组成的三个数字搭配组成的 三位数。门票可能是多少元？三位数。门票可能是多少元？ 播放大头儿子的声音说：“我知道我知道，这不是和牡丹园买 门票的情况很像吗，还是 6 个答案啊。 ”你们觉得大头儿子说的对吗？ 经过激烈讨论，学生得出 0 不能放在百位，也就是 0 不能放在最高 位。 引导学生先用固定法，固定

7、百位上的数字，再用交换法，交换 十位和个位数字。得出答案：102、120、201、210。龙门石窟的门 票是 120 元。来，让我们开始游览吧。 2、出示卢舍那大佛图片和题目。 大头儿子一家大头儿子一家 3 3 人站成一排照相，有多少种不同的站法呢？人站成一排照相，有多少种不同的站法呢？ 挑生上台分别扮演大头儿子一家。接着请学生扮演小摄影师， 上台给 3 人排队照相。在给“大头儿子”一家排成一排的过程中， 学生熟练运用固定法和交换法：先固定一个人的位置，再交换另外 两人的位置。 接着，教师趁热打铁，赶紧追问：“这么多的站法，如果我们 把每个人的名字都写出来，太麻烦了， 有没有既简单又快捷的方法

8、 呢？”学生提出用数字、字母、图形等表示大头儿子一家。教师及 时给予肯定鼓励。 组织四人小组讨论：一共有多少种不同的站法？并请小组长做 好记录。讨论结束后请 3 位同学上台演板，展示小组讨论成果。学 生分别用了数字、字母和图形来表示。师总结，一共有 6 种站法。 四、联系实际四、联系实际 提高认识提高认识 一天的游玩很快结束了。要选出两位班长和大头儿子握手告别， 那 3 个人握手告别会握几次手呢？咱们下节课再来讨论！来，同学 们和大头儿子一家挥手告别吧！ 这节课你有什么收获吗？ 板书设计：板书设计： 4 不重复不重复 交换法交换法 搭配搭配 不遗漏不遗漏 固定法固定法 十位十位 个位个位 门票

9、的价格是由门票的价格是由4 4、5 5、6 6中中的两的两个数个数字字 搭配组搭配组成成的的。可能是多少可能是多少元？元？ 搭配 十 位 个 位 门票的价格是由门票的价格是由4 4、5 5、6 6中中的两的两 个数个数字搭配组字搭配组成成的的。可能是多少可能是多少元元 ？ 十位数十位数 字和个字和个 位数字位数字 不能一不能一 样哦样哦 十 位 个 位 45 46 54 56 65 64 十 位 个 位 门票的价格是其门票的价格是其 中中最大的两最大的两位数位数 哦哦 65 元元 龙门石窟的门票是由龙门石窟的门票是由0 0、1 1、2 2三个数三个数字搭配字搭配 组组成成的的三位数三位数。门票可能是多少门票可能是多少元？元？ 102 120 201 210 3个人站成一排照相，有多少种不同的站个人站成一排照相，有多少种不同的站 法？法？ 序号表示：序号表示： 字母表示：字母表示： B A C C A B A B C C B A A C B B C A 答：有6种站法 图形表示：图形表示： 想一想：想一想：3 3个人个人两两 两握手两握手，需要握，需要握 几次手呢？几次手呢？4 4个人个人 呢？呢？