1、认识时间-解决问题教学设计 教学目标: 1.使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的 时间。 2.使学生学会用排除推理解决问题。 3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜 时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 能合理推测事件发生的时间。 教学难点: 用排除法解决问题。 教学过程: 一、律动热身，复习导入 1.师生律动，引出时间。 2.让学生读出钟面上的时间，并说一说该时刻通常都做什么。 3.按时间先后顺序进行排序。 二、讲授新知 看来同学们对时间的认识已经掌握的非常棒了，这节课我们共同帮 助明明解决关于时间的问题。(板书课题:解决问题) (1)观看视频
2、,了解明明有哪些安排 思考明明即将要做的事有哪几件?(做作业、踢球、看木偶剧) 【设计意图】让学生从视频中搜索有用的信息才能展开思考。培养 学生对数学信息的搜集能力。 (2)动手操作,发现要解决的问题 利用手中的学习卡，,将这三件事按时间先后顺序填在学习卡上的表 格里，并把对应的时间填在下面。你有什么发现?(没有踢球时间) 帮助明明安排一个可能去踢球的时间。然后跟同桌说说你的想法。 (3)汇报结论,发现规律 展示相对合理的时间。并说一说自己的想法。 引导发现这些合理的时间都满足在 9:00 至 10:30 之间。 再展示不合理的时间。请同学们思考这个时间可以吗?说一说为什么? 小结:明明踢球的
3、时间既要满足在 9:00 至 10:30 之间,又要考虑这个时 间的合理性。 （4）出示课件,快速判断明明可能在下面三个时间中的哪个时间去 踢球? 引导学生进行验证。并板书验证过程。 【设计意图】鼓励和引导学生独立思考,自主解决问题,要让学生充分 表达自己的意见。 三、巩固练习，深化理解 1.教材 94 页练习二十三第 4 题。 (1)读题。独立思考:哪个时间比较合适? (2)全班交流自己的结论。 (3)引导总结解决时间相关问题的步骤:梳理整理选择验证 【设计意图】抓住能解决问题的实质:时间的先后顺序与时间的合理 性。培养学生分析、推理的能力。 2.教材 94 页练习二十三第 5 题。 (1)
4、学生独立完成。 (2)指名学生回答,集体评价。 【设计意图】此题需要学生先分析并将钟面上的时间分别纳入到几 项活动对应的一段时间内。其目的在于提高学生分析推理能力,同时 使学生对活动时间的长短进行体验,巩固时间的认识与表示。 四、课堂小结，总结升华. 1、这节课你有哪些收获? 2、引导学生珍惜时间。 【设计意图】利用简单的问题引导学生回顾本节课所学知识。巩固 解决时间相关问题的方法和思路。培养学生的时间观念和珍惜时间 的良好品质。 一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课 请你读出钟面上的时间请你读出钟面上的时间 二、创设情境，引出问题二、创设情境，引出问题 三、获取信息，掌握推理策略三、获取信息，掌握推理策略 （一）获取信息（一）获取信息 推理探究推理探究 我我做完作业后做完作业后 才去踢球。才去踢球。 明明，明明， 10:30我们还我们还 要一起去看要一起去看 木偶剧。木偶剧。 做完作业啦！做完作业啦！ 三、获取信息，掌握推理策略三、获取信息，掌握推理策略 （二）解决问题（二）解决问题 反馈结果反馈结果 明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来 四、应用拓展，巩固新知四、应用拓展，巩固新知 圈一圈圈一圈 读书读书练琴练琴做作业做作业 玩玩 四、应用拓展，巩固新知四、应用拓展，巩固新知 连一连连一连
