4.表内乘法（一）-2、3、4的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：7027a).zip

1、9的乘法口诀 1个9 101 9 2个9 3个9 4个9 404 36 5个9 505 45 6个9 606 54 7个9 707 63 8个9 808 72 9个9 909 81 18202 303 27 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1 1个9 2个9 3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9 98=2 9= 69= 93=79= 95= 99= 94= 九九八十一 七九六十三 门钉的数量 孙悟空有八九七十二般变化。 师徒四人经历了九九八十一难。 第八课时：第八课时：2 2、3 3、4 4 的乘法口诀练习的乘法口诀练习 教学内容教学内容: :

2、 书本第 5758 页的 26 题 教学目的教学目的: : 1、使学生熟悉 2、3、4 乘法口诀，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步会计算 4 以内的两 个数相乘 教学重点、难点：教学重点、难点： 1 使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备：教具、学具准备： 小黑板 教学过程：教学过程： 一、复习 1、开火车，对口令 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三 （ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） 设计意图巩固 23 的乘

3、法口诀，达到熟练运用。 3、填一填 53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=30 设计意图用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。 4、算一算 1）两个因数都是 5，它们的积是多少？ 2）摆一个需要根小棒，摆这样的 3 个要多少呢？ 5、想一想。 如果 表示 5，那 么 表示（ ）， 设计意图用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。 二、列式计算 a 2 乘 3 得几？ b 3 个 4 是多少？ C 5 个 3 的积是多少？ D 两个因数都是 4，积是多少？ e 一个因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？ 设计意图此练习是为巩固乘法名

4、称及表示的意义。 三、课堂随练 教学反思：教学反思： 第七课时：第七课时：2 2、3 3、4 4 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容: : 书本第 54、55 页的例 2例 3 及相应的“做一做”，练习十一的第 1 题 教学目的教学目的: : 、使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘法口诀。 、初步会计算 4 以内的两个数相乘 教学重点、难点：教学重点、难点： 1 是使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备：教具、学具准备： 小棒 16 根 教学过程：教学过程： 一、

5、复习铺垫。组织复习 5 的乘法口诀。 、开火车，对口令 一五三五五五四五二五 、组织学生之间进行对口令活动。 设计意图组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究 2、3、4、的乘法口诀 1、教学例 2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！ 多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1 棵幼苗上有 2 片叶子，根据学生回答 教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1 个 2 得数是 2，我 们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看 2 棵幼苗，问；“这是几个 2

6、？加法算式和乘法算式怎样写？ ”教师指着乘法算式，说：“2 个 2 的得数是 4。我们可以说成二二得四。”并板书： “二二得四 4 5=20 5 4=20 四五二十。 设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新 知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 2、教学例 3 出示例 3 的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个 3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有 2 行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有 3 行呢？ 2）引导学生对 2 和 3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳

7、出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三 三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、 教学例 4。 4 的乘法口诀的教学方法跟 3 的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一 教师引导学生想：“1 个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1 应该是 1。相应

8、的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口 诀应该是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认 知规律。 三、巩固练习 l做教科书第一 25 页做一做中的练习。 做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生 掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口 诀。 第 3 题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。 练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学 生一些练习机会。 第 4 题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2做练习六第 1 题。 教学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 设计意图巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的乘法口诀。 教学反思教学反思 ：