3.角的初步认识-认识锐角和钝角-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：c0128).zip

1、1 锐角和钝角教学设计 【教学内容分析教学内容分析】： 本节课是人教版二年级数学下册锐角和钝角 ，课本第 3740 页。教材首 先呈现游乐园的情境图，图上有直角，也有锐角和钝角。接着，从图上抽取三个 角的局部，使学生清晰地看到我们所要观察的角。然后通过用三角板上的直角进 行比较，看到这三个角的大小不同。最后，从实物图中抽象出一般的角，给出各 种角的名称，并提供判断的标准。这种从句提到抽象的编排顺序，符合儿童认识 数学概念的规律。注意用三角板中的直角来进行比较时，重点同以前发生了变化， 上册中是判断一个角是否是直角，本节课是看一个角比直角大还是小。 【学生学情分析学生学情分析】： 学生通过二年级

2、上册“角的初步认识”的学生，学生已经学会如何辨认角和直 角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。 本节课在此基础上，让学生人数锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角， 都是用三角板上的角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。通 过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的 数学现象，进行数学交流。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学 习角的度量奠定基础。 【教学目标教学目标】： 知识与技能：知识与技能： 1、了解锐角和钝角的特点，会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角。 2、会用相关工具画直角、锐角和钝角

3、。 过程与方法：过程与方法： 2 1、结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，经历观察、比较、操作等数学活 动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念， 丰富学生的形象思维。 2、通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交 流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创 造思维。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过生活情境的创设、实践活动，使学生体验在活动中 学习及探究的乐趣，建立自信心，感受数学与生活的联系。 【教学重、难点教学重、难点】： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动

4、手折叠或正确的画出锐角和钝角。 【重、难点解决策略重、难点解决策略】： 1 1、情景激趣、自主探究。 2、动手操作体验。 3、合作交流、讨论、归纳。 4、层次作业反馈。 【教具准备教具准备】： 课件、三角尺、角的演示器。 【学具准备学具准备】：学生三角尺，纸张。 【教学过程教学过程】： 一、创设情境、激发情趣 师：同学们去过儿童公园玩过吗？今天，老师也想带你们一起去儿童公园玩玩， 好吗？（课件出示）（课件出示）游乐园情景图： 3 看一看，这里有你喜欢的游戏吗? 出示教材 37 页的主题图，引导学生观察思 考：图上画的是什么?谁愿意把你都玩过的东西告诉大家？（让学生充分发言）， 其实在游乐园里还

5、有许多我们学习过的数学知识，请你仔细的找一找，有没有我们 学习过的数学图形（角）呢?你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里 有角？学生一边说，教师一边演示。 设计意图：抓住学生的年龄特征创设情境，为学生营造一个轻松、愉快的学习环 境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生学会倾听、交流；教师适当的评价，让学 生充分体验成功的喜悦。 二、动手操作、探究新知 1、师：其实在角王国里还有许多有趣的知识，刚才，咱们找了不少的角，下 面我们把这些角请出来（课件出示），你能给这些角分类吗？小组合作，先分清每 个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。学生小组讨论分类。 2 、小组汇报分类情况。你们是怎么分的

6、？为什么这样分？还有不同的分法吗？ 3、小结分类情况。你喜欢哪种分法？为什么？能告诉大家怎么知道比直角小、 比直角大吗?说说你的好办法。 学生汇报，教师用直角三角板操作比较。 师：把角按大小分成了三类。那你们已经知道了哪一类角的名字呢？（直角（直角) ) 4 师：那么比直角小的角叫什么呢？数学家给它起了一个名字，叫“锐角锐角”。 (板书) 师：比直角大的角数学家也给它起了一个好听的名字，叫“钝角钝角”。（板书） 师：角的王国里就有了这样的三兄弟：我们上学期认识了直角，今天我们又认 识了直角的弟弟锐角，直角的哥哥钝角。 你们掌握了吗？那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？( (锐角、直锐角

7、、直 角、钝角三类角、钝角三类) ) 4、请你举例说说你身边什么物体上有角？是什么角？ 5、创造角 引导学生用学具拼角，用纸折角或身体的某些部位做角。 到现在为止，角氏家族的三兄弟我们就认全了，你记住它们了吗？那你能把他 们画出来吗？ 设计意图：通过让学生对角进行分类、找角、做角、折角、拼角、等活动， 调动学生的多种感官参与，培养学生的动手操作能力、初步的创造能力及合作意识。 三，画角三，画角 1、小组交流怎样画角，抽生说方法。然后 教师板演，学生和老师一起操作画 角。 2、学生动手画角，展示学生画的角并介绍锐角和钝角的画法。 设计意图：通过让学生交流画法，再规范操作，重点在于培养学生养成规范

8、 画图的好习惯，同时培养新生的动手操作能力。 四、闯关游戏 5 1、“我长大了想当什么？” 课件出示医生、法官、数学家、博士等不同的挑战。 2、出示生活中的一些物体，然学生找角 五、全课小结五、全课小结 同学们，今天你又什么收获？ 六、拓展延伸六、拓展延伸：“小小设计师”让学生在优美的音乐伴奏中根据要求进行创意性 设计。 设计意图：在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养 学生的创新精神。充分感受数学来源于生活，应用于生活，体验数学美。 直角 直角 比直角小比直角大 锐角 钝角 钝角 直 角 锐 角 找一找 : 在我们生活中的哪些 物体含有锐角、钝角或直 角。 红领巾上有2

9、个（ ）角和 1个（ ）角。 锐 钝 看一看 看一看 连一连： 直角锐角 钝角 画一画 锐角钝 角 画一个锐角和一个钝角画一个锐角和一个钝角,并标出角的并标出角的 名称。比一比谁画得又快又好名称。比一比谁画得又快又好。 梦想成真梦想成真 梦想成真 梦想成真 1、所有的锐角都一样大( ) 2、锐角都比钝角小。（ ） 3、有的直角大，有的直角小。( ) 返回 这个角是钝角。 锐角 返回 有( )个锐角 有( )个钝角 有( )个直角 2 2 1 返回 返回 当分针指着12，时针指着几，时针和分针成锐角？ 当分针指着12，时针指着几，时针和分针成钝角？ 当分针指着12，时针指着几，时针和分针成直角？ 香港 中银大厦 美国 五角 大楼 埃及金字塔 吉隆坡 双子塔 交通标志 英文字母英文字母 H L E T W N V Z Y X K A 通过这节课的学习，你有 什么收获？ 设计要求： 运用今天所学的知识设计一幅美 丽的画，并数一数你画的画中都有 哪些角，分别有几个？ 如： 画人体： 站立跑步