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6.表内乘法(二)-解决问题(例3)-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人教版二年级上册数学(编号:801b7).zip

1、解决问题教学设计解决问题教学设计 一、教学目标:一、教学目标: 1、使学生初步学会根据乘法的意义,解决生活中有关求总价是多少的实际问题, 初步渗透“单价数量=总价”这一数量关系。 2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题、提出问题,根据问题筛选有用 信息进而解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与生活的密切联系,培养学生的 应用意识。 二、学情分析:二、学情分析: 二年级的学生还属于比较活跃的孩子,对新事物充满好奇,喜欢动手和动 脑去体验学习的快乐,课堂上要充分发挥学生的主体地位,让学生在合作、探 究的环境中完成课堂的学习。 3 3、教学重点:教学重点: 根据乘法的意义

2、解决求总价是多少的实际问题。 四、教学难点:四、教学难点: 引导学生能根据问题筛选有用信息,正确解决问题。 五、教学过程:五、教学过程: (1)情境引入 教师:同学们,前两天我们评选出了班级的卫生小标兵。今天,我要给大家颁 发奖品。看!老师给你们带来了什么礼物? 教师呈现下图: 教师:谁来说说这幅图中有什么?(学生回答:有三组杯子,每组有三个。 ) 教师:你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个杯子?)你怎么列式? (33=9) 教师:为什么用乘法计算? 学生:求 3 个 3 是多少,用乘法计算。 教师:说得很好!在前面的学习中我们已经知道了求几个相同加数的和用乘法 计算,今天我们继续用乘法的知

3、识解决身边的实际问题。 教师板书:解决问题 (2)探究新知 1、收集信息,理解问题 教师:老师的奖品不够了,想请班里的小干部帮忙去文具店再买一些来。这时, 他们来到了文具店。 教师呈现如下主题图: 教师:从这幅图上你都知道了什么?请同桌之间互相说一说。 教师:谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们? 学生:文具盒 8 元,橡皮 2 元,日记本 4 元,铅笔 3 元。 教师:“文具盒 8 元”是什么意思? 学生:“文具盒 8 元”就是一个文具盒的价钱是 8 元钱。 教师:这位同学回答得非常完整,观察也很仔细。谁愿意再来说一说你知道了 什么?(指名回答) 教师:同学们知道了每件文具的价格,再来看,

4、你又知道什么信息呢? 学生:买 3 个文具盒,一共多少钱? 教师:那我们还需要一个什么信息呢?谁告诉大家?(学生说)那你怎么不告 诉大家一块橡皮 2 元这条信息呢?(这是求文具盒的事,3 个文具盒要知道每 个文具盒多少钱) 教师:我们要合理的选择信息。 2、根据乘法的意义解决问题 教师:好了,我们知道了这些信息,那怎么解答呢?同学们先在纸上画一画, 表示一下这些信息。 (下去找作品) 预设一:画具体图 教师:来,你说说你怎么想的?(我这个图就是一个文具盒 8 元,一共有 3 个 文具盒多少钱?) 预设二:画长方形 教师:好,再来看这个同学,你说说你怎么想的?(同上一个) 教师:他这和上一幅那不

5、一样?(不用画,用长方形表示文具盒,这样就更简 洁了,更省时间了) 预设三:直接写数 教师:看这位同学的,呦,这又不一样了,你快给大家说说吧!(我这不用画 图了,一个是 8 元,求 3 个一共多少元?)他跟刚才哪不一样了?(不用画画, 直接用数字表示每个文具盒的价钱,更简单了) 教师:大家都明白这些信息的意思了吧,那怎么解答呢?同学们都会解答吧, 写在你的小卷上。 教师:谁来汇报一下?(83=24(元) ,一共花了 24 元。 ) 教师:同学们都是这样列式吗?我们把它记录下来。谁来讲讲为什么这样列式? (一个文具盒 8 元,求 3 个多少元就是求 3 个 8 是多少,所以是 83=24(元)

6、) 教师:你们会说吗?同位说一说,一会我再请一组同学来说(约定:一人说一 遍,说完就坐好) 教师:很好,你们组来汇报吧(两人站起来,一人说一遍)真好!你再说。 教师:同学们他两说得好吗?给他们鼓掌。我想你们每个同学都能说好。 教师:那怎样检验解答的正确吗?(可以用加法,8+8+8 正好等于 24 元)真棒! 你们都会了吧,老师再出一个问题。这回求什么了?谁来说?(求 7 块橡皮多 少元?)你们会求吗?会找信息解决吧!自己写在小卷上。谁和大家分享一下, 来你说。 (72=14(元) )都这样列的吗?谁给讲,你讲(一块橡皮 2 元) 教师:同学们是不是也会提出这样用乘法解决的问题呢?谁来读读这个要

7、求, 同学们会做吗?(一个同学提问题,一个同学列式,开始)谁来说?来你们组 (约定:一个同学说编的题,一个同学说怎么列式,为什么这样列式?)他们 说对了我们就鼓掌,要有问题你们就给纠正,好吗?(关注、倾听) (一个日记 本我买了 8 个我列式是因为它是求几个几是多少,所以这样列式) 教师:咦,我们的裁判员在哪里?(鼓掌)真好,裁判员要反应快,对了马上 就鼓掌。谁再来说?你看他鼓的最快,真合格。 (小裁判真优秀) 教师:好,同学们来看,今天我们这些问题都是怎么解决的呢?(都是用乘法 解决的)为什么用乘法解决呢?(都是求几个几是多少,也就是用一个文具的 价钱乘买的个数) 教师:好了,同学们都掌握得

8、非常好了吧!我们来做做小练习。 (3)综合练习 教师:第一题谁来念要求(看图列式)非常好(看清图列式并想想为什么,开 始)谁说第一个?(76=42(角)因为一块橡皮 7 角,买了 6 块,所以是 6 个 7 是多少)同意吗?第二个 教师:第二题辨析练习,同学们仔细看好,要选 8 把铲子多少元,哪个算式正 确画,听清了吗?开始。谁说?那为什么不选第二个呢?(语气轻一点) 5 元 3 元 2 元 4 元 8 把铲子多少元?下面哪个算式正确? A、28=16(元) B、38=24(元) 教师:咱们看第三个问题,谁读要求? (根据下面的算式设计一道你喜欢的问题?85=40) 编出我们刚才这样解决的问题

9、,同位一个人说,另一个人判断。好了,同位汇 报,谁说对了我们给他掌声,哪一组来?(怎么样,你说) 教师:做了这么多题,同学们愿不愿意当一次小老师呀?来看第 4 题: 教师:自己分析,一会找同学来说。 (学生自主解答,派代表上台讲解,教师适 时评价) 教师:同学们还记得刚才老师带给大家的礼物吗?我们再一起来看一看(呈现 下面图文) 。 每个杯子 2 元。这些杯子一共多少钱? 教师:你发现和刚才有什么不同了吗?(学生回答,自己解决,派代表汇报。 ) (4)全课总结 教师:今天的知识你都学会了吗?你有什么收获?还有什么问题吗? 解决问题答题卡 一个文具盒的价钱是 8 元钱,买 3 个文具盒,一共多少

10、钱? 画图: 列式: 买 7 块橡皮,一共多少钱? 1、看图列式 2、辨析练习 8 把铲子多少元?下面哪个算式正确? A、28=16(元) B、38=24(元) 3、根据下面的算式编题。 85=40 4、拓展提高 (1) (2)补充练习 每个杯子 2 元。这些杯子一共多少钱? 葛沽实验小学葛沽实验小学 戴印麟戴印麟 一共有多少个杯子 ? 33=9(个 ) 小结:求几个相同加数的和用乘法计算 。 问题:从这幅图上你都知道了什么 ? “文具盒8元”是什么意思? 一个文具盒的价钱是8元钱 。 一个文具盒的价钱是8元钱,买3个文具盒,一共多少钱 ? 问题:你又知道了什么信息? 教师:这个问题应该怎样解

11、答呢?(画一画) 8324(元) 问题:怎样检验自己解答正确吗? 8+8+8=24(元) 一个文具盒的价钱是8元钱,买3个文具盒,一共多少钱 ? 想一想:买7块橡皮,一共多少钱 ? 72=14(元 ) 口答:一共14元 。 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗 ? 买3个文具盒83=24(元 ) 买7块橡皮72=14(元 ) 买6支铅笔63=18(元 ) 小结:求几个几是多少,用一个文具的价钱乘买的个数 。 1、看图列式 7642 8648 2、辨析练习 8把铲子多少元?下面哪个算式正确? A、28=16(元) B、38=24(元 ) 3、根据下面的算式编题。 85=40 4、拓展提高 (1) (2)补充练习 每个杯子2元。这些杯子一共多少钱? 法一:33=9(个) 29=18(元) 法二:23=6(元) 63=18(元) 我 的 收 获 只要你有一双数学的 眼睛,你就会发现:熟悉 的地方,总有数学的风景 。

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