1、二年级上册数学二年级上册数学认识时间认识时间教学设计板书设计教案教学设计板书设计教案 一、教学内容 教科书 90 页例.91 页例 2 及相关练习 二、教学目标 1、知识与能力、使学生会读、写几时几分，使学生知道 1 时 60 分，通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探 索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 2、过程与方法：借助课件直观形象的动态演示，加深学生的理 解和掌握，通过动手操作，小组学习活动，培养学生的动手能力、 学习兴趣和学习的主动积极性。 3、情感、态度与价值观：教育学生要珍惜时间，养成良好的学 习生活习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟
2、面时间，知道 1 时60 分。 教学难点：1、准确读出某一时间。 2.、理解时和分的关系。 四、教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型。 五、教学设计 （一） 、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒一直走，叫我学习和休息，真 是我的好帮手” 。这是什么?师：钟表可以告诉我们什么？ 时间。 2.复习旧知 师：我们对时间已经有了一些认识，考考同学们的记性如何？ 拨出老师给出的时间。 你发现什么？（分针都指着 12，时针指着几就是几时。 ） 3、导入新课 课件出示情景图，这是同学们上课的时间，还是我们认识的整 时吗？今天我们就一起来继续认识时间。 为了方便学习，我们还得更深
3、入地观察我们的钟面，上面都有 些什么呢？ 我们把刚才说的梳理一下。 （二） 、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分 每一个钟面都是时针和分针的运动场，看看分针的表现。 （1） 、引导学生观察分针。 （演示分针走 1 小格） 师：分针走 1 小格的时间是 1 分。 （2） 、一边演示，一边提问： 依次问分针走两小格，三小格经过的时间。 那分针走一大格呢？（一个大格有 5 小格，所以是 5 分。 ） 分针指着 1 表示分针走了一大格，一大格有 5 小格，我们还可 以说一大格就是一个 5。 B、分针指着 4 是几分？为什么？ C、分针指着 7 是几分？为什么？ 2、认识时。 时针都等不及了，它
4、也想活动活动。 移动时针，并说明时针走一大格经过的时间是 1 小时。 时针和分针可是名副其实好搭档，它们总是一刻不停地共同运 动着。 你发现了什么？ 时和分之间会有怎样的联系呢？你是怎么知道的？小组内讨论。 时针才走了一大格，分针就走了一圈，时针走一大格是 1 小时， 分针走一圈是 60 分，时针走得比较慢，分针跑得很快，但时针走一 大格和分针走一圈是在同一时间完成的，所以经过的时间都是一样 的。 所以，1 时=60 分。 3、认识时间。 教学例 1 教学第一个钟面。用两种表示方法，写出钟面上的时间。 （1 时 25 分时，1:25） 教学第二个钟面，提醒学生注意在写 8 时 5 分时，要在两
5、点后 面加一个“0”写作：“8：05” 教学第三个钟面，有同学会误认为 7 时 50 分，加以区分。 排。 （三） 、动的手实践、固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、教师说时间，学生拔钟。 3、同学们对时间有了更多的认识，你就可以更合理地安排自己 的时间，请同学们对自己的周末做时间安排。 （四）课堂小结 时间对我们每个人都是公平的，它不会多给谁一分,也不会少给 谁一秒，但人们对时间的态度不同，结果也就不同。珍惜时间的人 总会得到“胜利的果实” ，而不把时间看在眼里的人，将会一事无成。 来吧，坐上时间的小马车，珍惜你的每一分，每一秒，朝着你们的 梦想奋力前进。 钟表上的时间还是我们学过的整时吗？钟表上的时间还是我们学过的整时吗？ 分针 时针 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 钟面上有（ ）个大格 12 每个大格有每个大格有 （ ） 个小格个小格 一共有（一共有（ ）个）个 小格小格 5 60 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1小时 时针走一大格，时间经过 1 小时。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1时时=60分分
