6.表内乘法（二）-解决问题（例5）-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：d0a96).zip

1、解决问题教学设计 教学目标： 1. 熟练掌握 7、8、9 的乘法口诀，并能根据乘法意义，正确运用口 诀解决简单的实际问题。 2. 使学生经历了发现问题，分析问题，解决问题的过程，初步建立 用分析法解决问题的模型，培养了学生多角度识图的能力。 3. 让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的 快乐。 重难点： 使学生学会根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运 用所学知识分析问题、解决问题的能力。 课前播放喜洋洋的音乐 一、 复习 师：听了喜洋洋的音乐，想不想和老师一起去“羊村学校”看一看 （课件学校） ，在羊村学校里，喜洋洋可是个“学习之星” 。瞧，它 在光荣榜上得了许多小红

2、花，咱们一起算算他得了多少朵小红花？ 师：哪位同学能看图列出算式？ 生：26+5（课件出示算式以及分法） 师：为什么这样列算式？ 生：因为前两行是 2 个 6，再加上第三行的 5 朵花。 师：这位同学是怎么分的（横着分的） ，我们给这种分法起个名字 “横分” 。 （板书）用横分的方法找相同。 师：谁和他的算式一样？你还能说说怎么分的以及怎么看图列式的 吗？ 师：上面可以看成 2 个 6，还可以看成几个几？（6 个 2）那还可以 怎么列算式？ 生：62+5 师：这位同学横着将整幅图分成了上下两部分，你还能分成那两部 分？（左右） 师：怎么分呢？ 生：竖着分。 （出示课件） 师：算式是什么？ 生：

3、35+2. 师：你能给这种分法也起个名字吗？（竖分）板书 师：还可以写成什么算式 ？ 生：53+2. 师：还有其他的计算方法吗？ 生： 36-1 师：为什么这样列算式？ 生：一共有 3 个 6，再减去少的一朵花。 师：（课件演示）这位同学将整幅图看成了一个整体，假设每行都 有 6 朵花，再用 3 个 6 减去少的一朵花。我们把这种方法叫做整体 （板书） 。 师小结：同学们用了不同的方法算出喜洋洋得了 17 朵小红花，喜洋 洋特别喜欢咱二年（ ）的同学，它从同学们刚才的学习中学到了 三种看图方法，可以横着分找相同，竖着分找相同，还可以想象虚 拟把整幅图看成一个整体找相同。 师过渡：今天咱们继续用

4、这种看图的方法解决新的问题。 （板书课题） 二、 整理信息，提出问题 师：慢洋洋校长准备组织二（1）班的同学参观科技馆，他在安排座 位时遇到了一个问题，我们去看一看。 出示例 5：二（1）班有 2 名教师和 30 名学生准备租车参观科技馆 和座位示意图。 师：从文字中你获取了哪些数学信息？ 生：2 名教师和 30 名学生。 师：谁知道这是一幅什么图？ 生：大客车的图 师：你是怎么知道的呢？ 生：有司机和方向盘。 师：你真是一名善于观察的孩子。 师：这些小正方形又是什么呢？ 生：座位。 师：中间没有座位的又是什么呢？ 生：过道。 师：同学们眼睛真亮一下就找到了这么多信息，通过自己的观察还 发现了

5、座位示意图，那慢羊羊村长在想这么多人坐这么多座位坐得 下吗？（板书：坐得下吗？） 师：要想解决这个问题要知道什么信息呢？ 生 1：一共有多少人？ 生 2：一共有多少座位？ 师：为什么要知道这两个信息呢？ 生：座位比人多就能坐得下，座位比人少就坐不下。 师：孩子你分析的真准确，思路很清晰，真了不起。 师：那我们就来解决这两个问题吧！ 师：抢答，谁来回答第一个问题。 （30+2=32） 师：知道一共有多少座位吗？（不知道） ，拿出老师发的自学单，看 第一题的座位示意图，孩子们你们能不能用横着分，竖着分，整体 分看图列式求出一共有多少个座位呀？指名汇报，投影展示。 生：横着分，横着看是 4 个 8，

6、再加多的一个座位。48+1（板书 贴图） 师：孩子你不仅会列式解决这个问题，还能把看图过程说的这么清 楚，老师真佩服你。 师：这个算式还可以写成？ 生：84+1 师：84 又是什么呀？ 生：竖着看就是 8 个 4，在加上多的一个座位。 师：哦，你是从不同的角度来观察的这幅图，所以算式就不同了。 师：谁还有不同的计算方法？ 生：竖着分的，右面是 4 个 7，再加上左面的 5。47+5（板书贴图） 师：这个算式还可以写成？ 生：74+5 师：74 又是哪里？ 生：竖着看就是 7 个 4。 师：还有不同的计算方法吗？ 生：27+27+5 师：谁看懂他的算式了？ 生：横着分，上面 2 个 7，下面 2

7、 个 7，再加 5 个座位。 师：孩子他的想法和你一样吗？（一样）你真是个会学习的孩子， 不仅用自己的方法做出这道题，还能理解掌握其他同学的方法。 师:如果仍然像他这样横着分看图，还能得到更简洁的算是吗? 师：那我们来看上面 2 个 7，下面 2 个 7，合在一起是几个 7。 （4 个 7） ，所以我们还是把它可以看成是 4 个 7 再加上 5 个座位。 师：谢谢你，在你的启发下我们又收获了一种方法 师：谁还有不同的方法？ 出示：58-7=33 师：你们有什么问题要问他吗？ 生：为什么要减去 7？ 生：因为比 5 个 8 少 7 个座位。 师：孩子你对他的回答还满意吗？你明白了吗？ 师：我们刚

8、才解决了一共有多少人？（32 人） ，一共有多少个座位？ （33 个） 师：那么这么多人坐这么多座位坐得下吗？ 生：坐得下。因为 33 个32 人。 师小结：我们要想知道能不能坐得下，需要知道一共有多少人，有 多少个座位，再将这两个信息进行比较，才能得出结论。 师小结：在解决有多少个座位时，你们真棒，从不同的角度观察， 得到了这么多种方法。 师过渡：在同学们的帮助下，小朋友们顺利乘车了，他们高兴地出 发了，慢羊羊村长给车上的 30 名小朋友准备了鸡蛋，分鸡蛋的任务 由今天的值日生懒洋洋负责，那懒洋洋现在在思考一个问题，这么 多小朋友分这些鸡蛋够吗？孩子们你们能帮懒洋洋解决吗？（能） 学生独立完

9、成，汇报。 师：要想知道鸡蛋够不够？需要知道哪两个信息？ 生：要想知道鸡蛋够不够需要知道有多少个小朋友，一共有多少个 鸡蛋，一共有 30 个小朋友，一共有多少个鸡蛋不知道，横着分，上 面 4 个 6，加上下面的 10 个鸡蛋。46+10=34 个 34 个30 个 答： 够。 师：他不仅看图求出一共有多少个鸡蛋，还将鸡蛋的个数和小朋友 人数进行比较，最后得到够，思路很清晰，而且答题很完整。 师：谁和他一样把整道题答完整的同学向老师摆摆手。 师：谁和他的方法不一样。 生：竖着分左面 5 个 6，加上右面 4 个鸡蛋。 生：看成整体 6 个 6 减去 2。 师：慢羊羊村长在大家的启发下也想到了一种

10、方法，出示 46+25=34，你们能看懂这个算式吗？ 生：上面 4 个 6，下面 2 个 5 生：孩子你真会观察，一下就发现我们可以将整幅图分成了两个整 体。 （课件演示） 师小结：同学们真能干，帮懒洋洋解决了分鸡蛋够不够的问题。 师过渡：科技馆的李叔叔为了欢迎小朋友们的到来，准备制作了一 个这样的大花坛，可是他准备的这些花够吗？你们能帮李叔叔制作 这个一下吗？ 三、拓展延伸 学生汇报展示 生 1：横着分，上面 3 个 6，加上下面的 9。25 盆27 盆，不够。 师：谁还有不同的计算方法？ 生 2：竖着分，左面的 2 个 6，加上右面的 15。 生 3：看成整体，6 个 6 减去 9。 师：

11、羊村的小朋友想到了一种方法，大家仔细看看，他们是是什么 方法？ 生：将最后一行的 2 个圆移到了上面。 师：谁能看图列出算式？ 生：46+3=27 师：你们能给这种方法起个名字吗？（移动）板书 师：李叔叔在准备几盆花就够摆成花坛了？（两盆）李叔叔非常感 谢同学们，在同学们的帮助下花坛做好了。 师小结：在看图列式时，除了横分，竖分，整体分，还可以借助想 象移动分来帮助我们正确的列出算式。 师：在同学们的帮助下，小朋友们顺利的抵达了科技馆，他们玩得 很开心，每个小朋友脸上都洋溢着灿烂的笑容，而且在科技馆他们 还学会了许多有趣的知识。 四、 本课小结 师：同学们这节课上的开心吗？（开心）通过今天的学

12、习你有什么 收获和大家分享分享。 师小结：在解决问题时，我们可以从题目中的信息想，能解决哪些 问题。还可以从最后的问题来想，要想解决这个问题需要知道哪两 个信息。那么在看图时，同学们又学会了横分，竖分，整体分，想 象移动分的巧妙方法得到不同的解题方法，孩子们带着咱满满的收 获回家和爸爸妈妈一起分享吧！ 金 钟 小 学 杨 婷 光明小学 63-1=17 （朵) 26+5=17 （朵) 35+2=17 （朵)36-1=17 （朵) 62+5=17 （朵)53+2=17 （朵) 63-1=17 （朵) 26+5=17 （朵) 35+2=17 （朵)36-1=17 （朵) 62+5=17 （朵)53+2=17 （朵) 二（1）班有2名教师和30名学生准备 租车参观科技馆。 座位示意图 租下面的客车，坐得下吗？ 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 64=24 24+10=34 （个） （个） 65=30 30+4=34 （个） （个） 66=36（个） 36-2=34 （个） 30个 34个 答：这些鸡蛋够。 二年一班30个小朋友每人吃 46=24 24+10=34 （个） （个） 25=10（个） 李叔叔运来25盆鲜花，他想摆出像下面这样的一 个花坛，这些花够吗？ 李叔叔运来25盆鲜花，他想摆出像下面这样的一 个花坛，这些花够吗？ 46+3=27（盆 ）