2.100以内的加法（二）-减法-不退位减-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：31617).zip

1、1 不退位减不退位减说课稿说课稿 说教材：说教材： 本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册 17 至 18 页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相 减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习 列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的 多位数减法作铺垫。 说学情：说学情： 学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个 位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这 是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。二年级的学生， 对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然

2、是以具体形象思维为 主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激 发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注重知识之间的衔接， 由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为 后面学习退位减打好基础。 说设计思路：说设计思路： 本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固 练习、实践应用的学习思路。首先创设 2008 北京奥运会金牌榜情景图， 让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚”？激发起学生探究的欲望， 在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演 示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形 成技能。

3、 说教学目标：说教学目标： 1知识与技能 （1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两 2 位数减两位数（不退位）的减法。 （2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。 2过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合 作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。 3. 情感、态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。 说教学重、难点：说教学重、难点： 本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。 难点是理解两位数减两位数不退位减法的算理。 说教法：说教法： 教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引

4、导探究新知。教师主要采 用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这 些方法相互交融，融为一体。 教师首先出示 2008 北京奥运会金牌榜，以此唤起学生心灵的震撼， 激发学习兴趣，让学生根据图中已有信息提出数学问题。进而针对问题让 学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让 他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握 算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自 己的知识和技能。 说学法：说学法： 以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其 思维的积极性，通过观察分析， 感知比较，合作交流，总

5、结反思，使学 生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。 说课件制作：说课件制作： 3 在多媒体迅速发展，各种教学资源层出不穷的今天，作为教师，我们 在应用媒体时首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，不能只当 “解说员”和“播放”操作者，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的 操作，使多媒体教学实现价值最大化、效率最高化，同时要从人与多媒体、 教学内容与多媒体的关系入手，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥 作用。 因此，在课件制作之前，我首先充分了解了教学内容及课程标准要求， 确定了教学目标及教学重难点之后，根据学生已有的知识情况和年龄特点， 在网络环境中搜寻资源。例如：相关的图片

6、资源，有的是在“中央电教网 教学资源库”中搜集到的，有的是从课本扫描到的，有的是从视频中截取 到的，而且部分图片还经过了精心的加工、处理。最后，将整合好的资源 根据教学需要打包整理，形成在教学中实用性强，通用性强、独特性强的 课件。在搜集整理资源的过程中，我始终把握这样一个原则：课件中的一 张图片，一段文字，都是以服务教学，提高教学实效为目的的。 说教学过程：说教学过程： 、情景导入，激发兴趣 教师先出示 2008 北京奥运会金牌榜，让学生看图，了解中国赢了， 从而让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一 种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。 、独立探究、解决问题 学

7、生已经学过两位数加两位数，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先 让学生尝试自己解决，在练习中，学生遇到了困难，反而激起求知欲，学 生能开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案？在学生寻求解决问题方 案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，相互交流，全班汇报， 展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精 神。然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理， 4 掌握算法。 、巩固练习，实践应用 有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要 手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓 展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完

8、善认知结构，并使不同的 学生得到不同的发展。 、课堂总结 总结笔算减法（不退位减）的算理使所学知识形成有机的整体。 说板书设计：说板书设计： 好的板书就像一份微型教案，我设计的板书目的在于力图全面而简明 的将本节课的内容传递给学生，使学生一目了然，容易接受。 不退位减不退位减 36-23=13 （枚） 3 6 - 2 3 1 3 相同数位要对齐，从个位减起。 说教学评价说教学评价: : 把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、思维能力、语言 表达能力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。 100以内的加法 和减法（二） 不退位减 一、复习导入一、复习导入 2416 58-20 311

9、9 请你帮我算一算。 257 2418 58+21 笔算加法时要注意：相同数位要 对齐；从个位算起；个位 满十，向十位进1。 请根据下表中的数学信息提问 题： 2、美国比俄罗斯多多少枚金牌 ？ 3、俄罗斯比美国少多少枚金牌？ 1、美国和俄罗斯一共得了多少枚金牌？ 枚 枚 二、探究新知 美国比 俄罗斯多 多少枚金 牌？ 二、探究新知二、探究新知 3623 3 6 2 3 31 13（枚 ） 个十 你们会笔算吗？ 列竖式计算应 注意什么？ 美国比俄罗斯多 多少枚金牌？ 相同数位要对齐， 从个位减起。个位减 个位，十位减十位。 你会做吗？ 453 42 4 5 （ ） （ ） 3 24 个十 减数

10、3应与被减数个位的5对齐。 三、知识应用三、知识应用 列竖式计算。 6929 48425625 975 三、知识应用三、知识应用 75255 0 50 7 5 2 5 5 相同数位要对齐。个位的 0是用来占位的。 7 2982 快来数学小诊所 帮帮忙。 897 8 9 2 9 28 2. 三、知识应用 我做了 38 道计算题 我做了 26 道计算题 小红 小兰 小兰比小红多做了多少道？ 笔算减法（ 不退位减 ） ： 先把（相同数位对齐） ， 再从（个位）位算起。 总结： 6 5 3 3 4 0 5 2 布置作业： 里可以填几？ 1 不退位减不退位减教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本节课

11、是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册 17 至 18 页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相 减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习 列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的 多位数减法作铺垫。 学情分析：学情分析： 学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个 位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这 是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。 二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然 是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此

12、，在教学中要 注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注 重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不 退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。 设计思路：设计思路： 本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固 练习、实践应用的学习思路。首先创设 2008 北京奥运会金牌榜情景图， 让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚”？激发起学生探究的欲望， 在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演 示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形 成技能。 2 教学目标：教学目标： 1知识与技能 （1）初步理解笔

13、算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两 位数减两位数（不退位）的减法。 （2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。 2过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合 作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。 3. 情感、态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。 教学重点：教学重点： 本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。 教学难点：教学难点： 理解两位数减两位数不退位减法的算理。 教法设计：教法设计： 情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等。 学法指导：学法指导： 观察分析，提出

14、问题， 感知比较，合作交流，独立探究，动手操作。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、计数器 教学课时：教学课时： 一课时 3 教学过程：教学过程： 一、复习导入：一、复习导入： 1、出示多媒体课件： 小兔想吃萝卜，但必须把萝卜上的算 式填完整才能吃到萝卜，你们愿意帮帮它 吗？ 小组练习，教师每组指名一人上台板 演。 小组评价，集体订正，说说笔算加法 的算理。 教师强调笔算加法的算理，为笔算减 法做好铺垫。 2、出示 2008 年北京奥运会金牌榜： 师：从图中你获得了哪些数学信息？ 我们可以看到哪个城市得票最多？（北京） 由此说明：北京赢了，我们成功了， 这是我们的骄傲，我们为祖国自豪。 3、根

15、据表中信息（缩小数学信息范围： “美国得 36 枚，俄罗斯得 23 枚” ） ，你能 提出怎样的问题？ 学生预想： 美国和俄罗斯一共得了多少枚金牌？ 美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 俄罗斯比美国少多少枚金牌？ 教师予以肯定，及时表扬、鼓励。 设计思路设计思路 及多媒体应用分析及多媒体应用分析 课件出示：首先和学生谈 话将学生的注意力引向课堂。 从最已经掌握的问题出发，可 以让学生让学生更快、更好的 进入学习，从而激发学生的学 习兴趣。并以旧带新，为学生 学习新知奠定基础。 课件出示：通过看图，让 学生快速地获取信息，并唤起 学生心灵的震撼，激发学习兴 趣，培养学生的爱国之情。 课件出示:通过观察图

16、表， 让学生学会分析条件并提出问 题，同事也培养了学生的语言 表达能力。 6 二、探究新知：二、探究新知： 1、提问并揭示课题： 师：谁能根据表中信息，来解决这一 问题呢？ 指名学生说一说，揭示课题“不退位 减” 。 板书：36-23= 自主探究，寻求解决方案： 师：如何计算呢？ 学生预想： 可以用计数器计算；可以用摆一摆来 算；也可以列竖式 2、探究知识，掌握算理。 （1）出示计数器：（指名学生上台， 演示拨珠子，让学生看到 36-23=13 的过程； 再让学生轮流拨一拨，亲身感受，理解 36- 23 的算法） 。 （2）出示多媒体课件：（演示摆圆片， 帮助学生理解笔算减法的算理。 ） 教师

17、板书：36-23=13（枚） 3 6 - 2 3 1 3 让学生先自己归纳，再得出：相同数 位对齐，从个位开始减，个位减个位，十 位减十位。 课件出示:目的在于让学生 意识到本节课的主旨是什么。 学生利用已有知识动脑思 考，寻求解决办法。 拨一拨，让学生亲身体验， 感受，感知计算方法。 课件出示：通过演示使学 生清楚、直观的感受到笔算减 法的算理（相同数位对齐，从 个位开减起），从而反映出本 节课的重点。 遇到问题，让学生独立思 4 师：总结笔算减法的算理。 3、自主探究，合作交流。 讨论：45-3= 如何计算？ 同桌间先说一说你是怎么想、又是怎 样做的。 然后再集体说一说计算方法。 教师演示

18、计算过程。 指导学生认真观察，掌握笔算减法的 算理。 三、知识应用：三、知识应用： 1、基本练习： 列竖式计算：列竖式计算： 56562525 48484242 69692929 97975 5 2、综合练习： 数学小诊所：数学小诊所： 75-25=575-25=5 7 7 5 5 - - 2 2 5 5 5 5 89-7=2989-7=29 8 8 9 9 - - 7 7 考相互讨论汇报交流，真 正实现课堂教学中的探索交流， 使学生在合作学习、自主探索 的过程中，形成对知识的掌握。 通过学生的交流讨论让学生感 受成功的喜悦。而课件演示的 目的是让学生更直接、更明了 的理解笔算减法的算理。 这

19、一练习主要考察学生对 笔算减法算理的掌握情况。注 意相同数位要对齐，从个位减 起。同时强调：十位是零应怎 样写，个位是零应怎样写。 课件展示的目的是让学生 直观的看到笔算减法的算理， 进一步认识到：个位的 0 是用 来占位的。列竖式一定要注意： 相同数位要对齐，还要细心计 算哦。 4 2 2 9 9 3、拓展练习： 解决实际问题：解决实际问题： 小兰做了 38 道题，小红做了 26 道题， 小兰比小红多做了多少道？ 引导学生分析已知条件，根据这一条 件提出相关问题。 指名说一说，集体评价。 四、课堂总结：四、课堂总结： 笔算减法（不退位减） ：先把（相同 数位对齐） ，再从（个位）位算起。 五、布置作业：五、布置作业： 里可以填几？ 6 5 3 3 4 0 5 2 六、板书设计：六、板书设计： 不退位减 36-23=13（枚） 3 6 - 2 3 1 3 相同数位要对齐， 从个位减起。 课件展示，通过让学生观 察，使学生清楚了解数学信息， 让学生学会分析问题、提出问 题并解决问题。从而培养了学 生观察能力和解决问题的能力。 课件展示的目的是让学生 深刻的认识笔算减法的算理。 置作业使学生将自己所学 知识能够灵活运用，更好的掌 握笔算减法的算理。 板书设计使学生一目了然 了解笔算减法的算理，便于学 生更容易的接受知识。