3.角的初步认识-解决问题-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：70197).zip

1、 2011 人教版二年级上册 用一副三角尺拼钝角用一副三角尺拼钝角 教学目标教学目标： 1、探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出 的一定是钝角。 2、进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观 念。 3、经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意 识，提高解决问题的能力。 学情分析：学情分析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它是在学生认识完 直角、钝角、锐角知识的基础上进行教学的一节综合实践活动课。 学生单独对直角、钝角、锐角的知识掌握的还可以，但是对它们之 间的联系，拼组还是缺乏一定的实践经验，所以通过这节课的学习 不仅让学生加深对直角、锐角和钝角

2、之间联系的认识，又能培养学 生的动手操作能力，更能提高学生解决问题的能力，为后续学习作 好铺垫。 教学重点：教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出 的一定是钝角。 教学难点：教学难点：灵活运用三角尺的角拼角。 教学准备：教学准备：课件、三角尺、表格 教学过程：教学过程： 1 1、游戏激趣游戏激趣, ,巩固旧知。巩固旧知。 1、游戏导入，复习旧知。 师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢 师：猜猜看,被遮住的是什么角?你是怎么判断的？ 生 1：钝角，因为钝角比直角大。 师：眼力真好！看下一个是什么角？ 生 2：锐角，锐角比直角小。 师：猜得很准确，这个角呢？ 生 3：直角 师：猜

3、的对吗？（用三角尺的直角比一比） 师：那你能不能把它们按从小到大的顺序排一排? 生：锐角直角钝角 2、初步认识一副三角尺。 师：下面老师把这个游戏提高难度，你们敢挑战吗？ 生：敢 师：同学们真厉害，这么准确的说出各个角的名称。看屏幕这是什 么？ 生 1：两把三角尺 生 2：一副三角尺 师：对，像这样的两把三角尺就是“一副三角尺一副三角尺”（板书） 1 22 1 1 3 3、观察一副三角尺,给每个角取名,进一步认识一副三角尺角的特点。 师:孩子们你们也拿出一副三角尺吧！现在观察它们的角，可以看一 看、摸一摸、比一比，你有什么发现? 生 1:你发现每把三角尺都有 1 个直角，2 个锐角。 生 2:

4、你发现右边三角尺的 2 个锐角一样大。 生 3：你发现左边的三角尺一个锐角大,一个锐角小。 师:说得真好，三角尺上的锐角有大小之分，为了介绍方便给它们取 个名字吧！ 4、观察发现，揭示课题 师：在学习角的时候,三角尺帮我们了很大的忙，可是最近三角尺有 了一个小的烦恼,它为自己身上缺少一个钝角苦恼不已。你们有什么 好办法? 生:用三角尺拼一个钝角。 师:好的,今天我们就用一副三角尺拼钝角。 揭示课题：用一副三角尺拼一个钝角用一副三角尺拼一个钝角 （板书） 2 2、动手实践，自主构建动手实践，自主构建 出示例 6：用一副三角尺拼一个钝角 （一）全班读题,理解题意。 师:从题目中你知道了什么信息?

5、生：“一副”三角尺拼“钝角 ” 师：这两个关键词表示什么意思呢?谁来说说你的理解? 生 1：像这样的两把三角尺就是一副三角尺 生 2：钝角比直角大 师：你的理解很正确。 （二）小组合作，自由拼角。 师：想一想，怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢?（停顿 3 秒） 谁想上来用老师的三角尺试一试?(指名上台试拼) 生:我选直角和锐角 1，把它们顶点重合,一条边重合,这样就可以拼 出一个钝角来了。（因为直角加锐角比直角大，所以它一定是钝角） 师：请你指一指这个拼出的角的顶点在哪?边在哪?(学生指,老师描 边，画弧线) 师：看明白了吗? 小结拼角的方法:把你选好的两个角的顶点重合,一条边重合,这样就 可以

6、拼出一个角来了。 师：下面咱们就用这位同学的方法进行小组活动，请看活动要求。 请看活动要求：（学具出示） (1)想一想，在小组内讨论如何拼一个钝角。 (2)描一描，把拼好的角描在下面表格中。 (3)验一验，用什么方法检验你们拼出的角是钝角？ 描角 （三）汇报展示，师生交流 小组汇报。（说不完整的其他小组补充） 直角和锐角直角和锐角 1 1 直角和锐角直角和锐角 2 2 直角和锐角直角和锐角 3 3 锐角锐角 2 和锐角和锐角 3 师：你们能用什么方法检验这些角是不是钝角呢？ 生:直角和锐角 2 拼成的是钝角。因为直角加锐角比直角大，所以它 一定是钝角。 师：你真会学以致用。谁还想说一说？ 生：

7、直角和锐角 3 拼的也是钝角。因为直角加锐角比直角大，所以 它们一定是钝角。 师：掌声送给他们。 同学们,这里用三角尺的一个直角和一个锐角 都拼出了一个钝角,那是不是一个直角和任意的一个锐角都能拼出一 个钝角呢？ 师: 到底能不能呢?来,我们一起看屏幕。（课件演示），看完之后 你想说什么？ 生：一个直角无论和一个多大的锐角拼在一起,都一定能拼出钝角。 师：你的发言真精彩。 直角和锐角一定能拼成钝角直角和锐角一定能拼成钝角。（板书） 师：这还有一种拼法，你有什么问题提出吗？ 生: 锐角和锐角一定能拼出钝角吗？ 师:这个问题提得好！ 现在同桌合作一人拼一人验证。 是否是钝角 生:用三角尺的直角比一

8、比，我们发现锐角 2 和锐角 3 拼成了钝角。 师:同学们,有新的发现吗? 生:我们用锐角 1 和锐角 3 拼出的是一个锐角。 师:看来两个锐角可能拼出钝角两个锐角可能拼出钝角, ,也可能拼出锐角也可能拼出锐角。 （板书） 锐角锐角 2 和锐角和锐角 3 锐角锐角 1 和锐角和锐角 3 钝角 锐角 师：同学们真了不起，要用一副三角尺拼钝角能拼几个啊？分别是 哪几个？ 生：4 个 生 1：直角和锐角 1 拼成一个钝角。 生 2：直角和锐角 2 拼成一个钝角。 生 3：直角和锐角 3 拼成一个钝角。 生 4：锐角 2 和锐角 3 拼成一个钝角。 师：如果想要又快又对的拼出一个钝角,你有什么好的建议

9、吗? 生:选择一个直角和一个锐角来拼一定能拼成钝角。 师：谢谢你的建议。 三、拓展应用，丰富感知。三、拓展应用，丰富感知。 师：接下来，咱们来挑战更高难度的拼角 从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角、一个直角、一个锐角。 （1）理解题意，同桌合作拼角 师:在拼之前有什么要提醒大家的? 生:两副三角尺有 4 把三角尺,就是从这 4 把中任意选两个。 既可以选 2 个一样的三角尺,也可以选 2 个不一样的三角尺。 生:一共要拼出三种角:一个锐角、一个直角和一个钝角。 师：是的，这个提醒很重要。还有吗？ 生:这个拼角活动需要同桌合作才能完成。 师：真有合作意识 （二）汇报展示 师:哪个组来展示一下你们

10、所拼的角。 生：汇报 师: 刚才同学们拼的很棒，展示的也很精彩，你从中发现了什么？ 生：直角和锐角一定能拼成钝角。 师：你的发现很重要。 生：锐角和锐角可能拼成锐角、直角、钝角。 师：你的发现也很有价值。 师：你们真了不起，通过这节课的学习，我们帮助三角尺解决了没 有钝角的苦恼，三角尺很开心，你们开心吗？ 四、欣赏用三角尺拼角、拼图照片四、欣赏用三角尺拼角、拼图照片 五、总结梳理，深化认识五、总结梳理，深化认识 同学们,小小的三角尺陪我们拼、陪我们玩,大家在拼玩中学到了 许多本领。以后,三角尺还会陪伴我们学习更多更有趣的知识呢! 比比谁的眼力好比比谁的眼力好 ？ 比比谁的眼力好比比谁的眼力好

11、比比谁的眼力好比比谁的眼力好 ？ 比比谁的眼力好比比谁的眼力好 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 ？ 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 从小到大排一排从小到大排一排 再猜一猜再猜一猜 1 32 4 4 ？ 6 ？ 5 再猜一猜再猜一猜 4 4 ？ 6 ？ 5 锐角锐角1 锐角锐角3 锐角锐角4 锐角锐角2 直角直角 直角直角 锐角锐角3=锐角锐角4 用一副三角尺拼钝角用一副三角尺拼钝角 2、描一描，把拼好的角描在下面表格中。、描一描，把拼好的角描在下面表格中。 描描 角角 是否是钝角是否是钝角 3、验一验，你们能用什么方法验证你们拼出的角是钝角？、验一验，你们能用什么方法验证你们拼出的角是钝角？ 1、想一想，小组内讨论如何拼一个钝角、想一想，小组内讨论如何拼一个钝角。 活动要求：活动要求： 从两副三角尺中选出两个，你能拼出一个钝角、一 个直角和一个锐角吗？ 三、运用拓展三、运用拓展 拓展延伸 钝角钝角 锐角锐角 锐角锐角 直角直角 直角直角 直角直角 直角直角 钝角钝角 用两个锐角两个锐角拼出的可能是锐角、直角和钝角。锐角、直角和钝角。 用直角直角和锐角锐角拼出的肯定是钝角钝角 钝角钝角 钝角钝角钝角钝角