1、生 活 中 有 哪 些 用 到 “5”呢？ 小青蛙跳远 0 小青蛙跳远 50 小青蛙跳远 5010 小青蛙跳远 501015 小青蛙跳远 50101520 小青蛙跳远 5010152025 1个5一五得五15=5 2个5 3个5 4个5 5个5 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 50101520 25 25=10 35=15 45=20 55=25 51=5 52=10 53=15 54=20 一颗星星5个角 两颗星星10个角 三颗星星15个角 四颗星星20个角 五颗星星25个角 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 记 口 诀 一五（ ）二五（ ） 三五（ ）四五（ ）
2、 五五（ ） 得五一十 十五二十 二十五 用 口 诀 一句口诀说两个算式 三五十五 四五二十 35=15 53=15 45=20 54=20 二五一十 五五二十五 25=10 52=10 55=25 用 口 诀 （ ）（ ）= （ ） （ ）（ ）= （ ） 口诀： 5420 4520 四五二十 用 口 诀 （ ）（ ）= （ ） （ ）（ ）= （ ） 口诀: 5210 2510 二五一十 （ ）（ ）= （ ） （ ）（ ）= （ ） 口诀： 3515 5315 三五十五 每只小兔拔 5个 。3只小兔拔 个。 4只小兔拔 个。 5只小兔拔 个。 15 20 25 5 的乘法口诀的乘法口诀
3、教学目标： 1、经历编写 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点：掌握并应用 5 的乘法口诀。 突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的 学习兴趣。 难点：探究并掌握 5 的乘法口诀。 突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学流程： 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 1、数数.请学生十个十个的数数从十数到 100、五个五个的数 数从 5 数到 50. 2、拨数。请学生到讲台上拨数。 3、谈话导入新授内容：5 的乘法口诀 二、探究新知二、探究新知 1、教学例 1. （1）谈话：同学们，你们
4、知道生活中有哪些事物和 5 有关？ （课件展示）青蛙跳远。跳了一次是 5 厘米，跳一次是几个 5？（1 个 5） 教师指出：1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 15 或 51。 （分左右两边板书） ，因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5。 （2） （课件再出示青蛙跳远两次）师：现在跳了几次？（2）次 几个 5？（2 个 5） 指名学生说说。 教师指出：2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：25=10；52=10）这表示什么 意思？25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10，你能根据我 们刚才编口诀的方法给这两个
5、乘法算也编一句吗？（解释口诀： 2 个 5 相加可以简单地说成“二五”，得数是 10，可以直接说成 “一十”，编成口诀“二五一十”。 “得”字在什么情况下用呢？也就 是积不满 10 的情况下，它是起到占位置的作用） 。 （3） 课件展示： 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 。 2、识记口诀。 利用儿歌记忆 5 的乘法口诀。 3、熟记口诀。 师：下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？ （行） （学生抄写自由背） 三、巩固练习 1、看图写算式。 2、看图说乘法算式及所用乘法口诀 四、课堂小结四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？ （学生自由发 言） 师小结：这节课我们一起学习了的 5 乘法口诀，5 的乘法口诀 共五句。请学生集体背诵 5 的乘法口诀。 板书课题 5 的乘法口诀（画龙点睛） 五、布置作业：根据 5 的乘法口诀写乘法算式。
