1、认识时间教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 90 页例 1 和 91 页例 2。 【教学目标】 1、知识目标:使学生会读写几时几分。 2、知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、 操作、思考、讨论、归纳的过程,使学生知道 1 时=60 分。初步培 养学生的探索意识和合作学习意识。 3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。 【教学重点、难点】正确地认识几时几分,知道 1 时=60 分。 【教具、学具准备】多媒体课件、钟表模型等。 【教学过程】 一、齐唱歌曲,导入新课一、齐唱歌曲,导入新课 师:同学们,听了动听的时间歌,你们以前学过时间吗?在时 间里蕴藏着许
2、多数学知识,本节课我们就来继续认识时间。 (板书课 题) 二、温故知新,促进迁移二、温故知新,促进迁移 1、认识钟面:课件出示钟面。师:看,钟面来了,请同学们来 观察这个钟面,看看钟面上都有些什么?有时针,时针怎么样?时 针短,还有什么?还有分针,分针比时针怎么样?现在请大家仔细 观察,钟面上都有些什么呀?(12 个数、时针、分针、格子。 ) 2、认识大格:相邻的两个数之间为一个大格,12 到 1 之间为 一个大格。你还能找出其它的大格吗?(抽 2 人回答)猜猜看,钟 面上一共有多少个大格?让我们大家来验证一下他猜得对不对? (动态演示:12 个数字把钟面分成了 12 个大格。 ) 三、操作演
3、示、探究新知三、操作演示、探究新知 1、认识小格:除了大格,刚才有的同学还观察到钟面上有小格, 每一个大格里有几个小格呢?下面让我们来数一数。 (动态演示:每 一大格里有 5 个小格。 )请你任意找一个大格来数数,看它们之间有 多少个小格?下面我们五个五个地数,看看钟面上一共有多少个小 格?(动态演示验证:一共有 60 个小格。 ) 2、认识时 师:同学们看,时针来了,它和大格是最要好的朋友,当时针 走过一大格,表示时间经过了 1 小时,我们看时间又走了一大格 (从 3 走到 4) ,表示时间又经过了 1 小时。请说说,现在是几小时 呢?现在呢?小结:时针走过几大格就是几小时。 3、分针的记时
4、: 分针走过这样的一小格,就是一分钟,分针指着 1,表示几分 呢?你的理由,因为 12 到 1 有 5 个小格,就是 5 分,那现在分针从 1 走到了 2,现在又是几分呢?那分针从 12 走到 3 是几分呢?一起 告诉我,现在是多少分呀?15 分,因为里面有多少个小格呀?15 个。 分针指着 5,是几分呢?那你们思考,25 再增加 5 分是几分,是 30 分,我们观察一下,当分针指着 6 的时候,我们的分针刚好走过钟 面的一半,所以半时就是 30 分,你能很快地告诉我分针指着 9 是多 少分吗?你的理由,12 到 9 有 45 个小格,就是 45 分了。学生动手 拨分针。 学情预设:从 12
5、起走到 3、5、8 分别是多少分? 4、认识几时几分 同学们,你们还记得这是几时吗?8 时,看看钟面上发生了变 化,时针与分针悄悄挪动了脚步,现在的时刻你能读出来吗?来看 看,这时时针与分针有什么变化,时针刚走过了几呢?8,分针从 12 起走过了几个小格,这时钟面上的时间我们就把它叫做 8 时 1 分, 现在呢?我们继续读。8:05。在电子表上的表示用两个点与数字表 表示的,点的前面是时,点的后面是分,可是我还是不明白,为什 么要在 5 的前面写一个 0 呢?因为前面如果超过了 10 的话是两位数, 这里的 0 代表的是因为没有超过 10 分用 0 来占位的,读的时候还是 读作 8 时 5 分
6、,我能不能把 0 写在 5 的后面,8 时 5 分与 8 时 50 分 可不一样,时针与分针又悄悄挪动了脚步,请同学们读出钟面上时 间,时针分针继续走,我们看时针与分针发生了变化,为什么要读 作 8 时 25 分呢?我们来观察一下,时针刚走过几?它超过 8,所以 8 的单位是时,分针从 12 起走过了几个小格,25,分针指着 25,25 的单位是分。想象,观察一下,8 时 25 分过 5 分是多少时间呢?6 时 30 分,6 时 30 分也叫着 8 时半,8 时 30 分。6 时半,8:30 分。 你能迅速说出当分针走到 8 时是几时几分吗?时针分针继续走,现 在的时间是 9 时。 5、1 时
7、=60 分。 我们发现时针与分针的赛跑就像龟兔赛跑,一个跑得快,一个 跑得慢,当他们同时从钟面出发的时候,分针走一圈的时候,时针 刚好走了一个大格,分针走一圈时是多少分?时针走一大格是几时, 所以我们就说一时等于 60 分,读作 1 时=60 分,60 分=1 时。 四、运用新知,解决问题四、运用新知,解决问题 1、玩一玩 师:同学们真厉害,这么快就认识了几时几分,下面让我们一 起来玩一玩。请认真观察,选择正确的时间。如果你选对了,宠物 蛋就会高兴地跳起来,如果你选错了,他就会大发脾气。你想试一 试吗?下面我们就开始吧! 课件出示 5:50 与 6:50,9:50 和 9:05 两个时间,学生
8、选择。 2、通过“小明的一天”感受时间科学合理的安排。 师:看同学们玩得那么开心,小明也想安排好一天的时间后有 更多的时间来玩,但却不知道自己安排得合不合理,他想请大家帮 他看一看,你们愿意吗? (1)课件播放小明的一天动画。请同学们认真看小明的一天, 看上面的时间是几时几分,小明是怎么安排时间的? (2)请同学们拿出题单 1,看看小明是怎么安排自己的时间的? (3)学生汇报。 (4)小明的一天安排合理吗? 3、古人是怎么认识时间的? 我们现在的人,到处有钟表,有时间,那古代的人又是怎么认 识时间的呢?下面我们来看一下。 五、机动练习,适度拓展五、机动练习,适度拓展 画一画 师:大家真聪明,最
9、后,大象爷爷遇到了一个难题,想请大家 来帮忙,这两个钟面上欠缺相应的时针与分针, (课件出示 5:10 和 2:30 的钟面) ,大象爷爷想请你能帮他把它们画出来,请同学们 课后讨论一下,看大象爷爷的时针与分针到底应画在什么地方。 六、谈谈收获,总结内容六、谈谈收获,总结内容 同学们说说看,今天都有哪些收获呢? 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1分 2分 3分4分 5分 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4时时10分7006时时30分800 9时时6307时时50分830 小明的一天:小明的一天:连线连线 起起 床床 睡睡 觉觉 洗洗 漱漱 完成作业完成作业吃晚餐吃晚餐 放放 学学 上上 学学 吃早餐吃早餐 画一画 5:105:102:302:30
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