1、量一量，比一比教学设计量一量，比一比教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量 物体长度的方法。 2.2.体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的 长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。 3.3.感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：掌握正确的测量方法。 教学难点：用不同的测量标准和不同的数据描述统一物体的长度。 三、教具准备三、教具准备 米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。 四、教学过程四、教学过程 （一）激活经验，揭示课题（一）激活经验，揭示课题 1回顾长度单位。
2、（1）说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米） （2）用手比划一下1厘米和1米的长度。 （3）你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一 步长约40厘米） （4）除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？ 2揭示活动主题。 这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。 （板书 课题） 【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过追问 “你还想知道什么物体的长度” ，激发学生了解身边物体长度的欲望， 调动学生参与活动的积极性。 （二）分组合作，参与活动（二）分组合作，参与活动 1小组合作，实际测量。 （1）全班交流，认识测量方法。 请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及
3、测量时要注意什么。例 如：测量时，尺子的刻度“0”通常与物体测量的起点重合；测量身高 时，人要站直，这样测量的高度才准确等。 （2）观察图片，了解测量的内容。 课件出示主题图（数据不出现） 。 （5）变换形式，建立所测物体长度的表象。 闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物 体的实际长度。 用手比：学生比划测量物体的长度。 比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多等。 【设计意图】 通过小组合作测量身边熟悉的事物， 认识它们的长度， 在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生 都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动 经验。 2
4、选择“单位” ， 描述长度。 （1）用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。 直观感知“6米”的长度。 请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。 借助熟悉的标准描述“6米”的长度。 猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学 才能达到6米长？ 比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？ 预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。 试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？ 预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。 说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？ （2）自主选择活动素材描述其长度。 课件出示教材第89页表格。 让学生按
5、照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量“单位”描述 表格中的物体长度。 【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同 时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。 （三）综合应用，全面评价（三）综合应用，全面评价 1估一估，量一量。 （1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高度，再量一 量。 （2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。 2想一想，写一写。 通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还 有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。 【设计意图】数学活动课重在学生动手操作，在操作中积累丰富的 经验，获得合作的乐趣。因此，在应用时要重视学生的操作，然后引 导学生把收获的喜悦表达出来。 （四）反思活动，升华经验（四）反思活动，升华经验 这节活动课，你有哪些收获？
