1、 量一量量一量 比一比比一比 教材分析：教材分析： 这是一节实践活动课，重点让学生在活动中能选择好测量工具 进行正确测量物体的长度。本实践活动包含两个内容：一是选择合 适的测量工具测量物体的长度，体验使用测量工具的优越性；二是 选择合适的方式描述动物的长度，使学生认识到描述同一物体的长 度必须使用同一标准。这个活动，主要通过学生具体的“做” ，使学 生巩固对所学长度单位的有关知识的认识，学会用刻度尺量物体的 长度，初步形成估计物体长度的意识，提高学习兴趣。 学情分析：学情分析： 本次活动，学生已经对利用工具进行测量有了初步的认识，测 量方法也已基本掌握，通过这次实践活动，可以进一步巩固学生对
2、测量工具的使用能力。 教学内容：教学内容： 教材 P88-89 教学目标：教学目标： 知识与技能：会用学生尺、米尺、软尺、卷尺测量不同物体长 度，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。 过程与方法：让学生经历用学生尺、米尺、软尺、卷尺测量不 同物体长度的过程，探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地 运用于现实生活中，增加应用数学解决问题的意识。 情感、态度、价值观：在测量长度的过程中，培养学生的操作 能力、空间观念、探索意识和合作意识。 教学重难点：教学重难点： 重点：经历选择不同的尺测量不同物体长度的过程。 难点：掌握测量物体的策略。 教具、学具：教具、学具： 学生尺、米尺、卷尺、软尺、课件
3、。 教学过程：教学过程： 一、儿歌导入：一、儿歌导入： 课件出示儿歌，师生齐读儿歌。 小朋友 要牢记 食指宽 1 厘米 用直尺 量物体 左端要和 0 对齐 右端指向 刻度几 物体就是 几厘米 师：这是关于哪一方面的儿歌？（生说） 从这首儿歌里，你们知道我们身体里隐藏有什么长度？（生答） 我们身体上还隐藏有什么长度？ 你们还想测量其他物体的长度吗？ 二、揭题，实践活动：量一量二、揭题，实践活动：量一量 出示测量工具：直尺、米尺、软尺、卷尺。 测量每小组任务条中的任务，并做好记录。 出示活动要求： 1、根据你们小组的任务条，小组内议一议，你们准备选择什么样的 测量工具来测量你们的任务。 2、议论好
4、的小组，请小组长上来取你们的测量工具，组员在原位坐 端正。 3、请小组长组织组员做好测量、记录工作。 三、用身上的尺子来表示其他物体的长度：比一比 课件出示鳄鱼的问题： 1）直观感知“6”米的长短： 师：看！鳄鱼也来参加我们的实践活动了，我们来听一听鳄鱼带来 了什么信息。 课件出示鳄鱼的话，具体如下： “有一条鳄鱼身长 6 米” 师：听了鳄鱼的话，你对这条鳄鱼的身长有什么感受？ 师：如果将它与我们家里养的小金鱼比，怎么样？ 2）借助熟悉的标准描述 6 米这个长度，理解 6 米的实际意义。 师：同学们都认为这条鳄鱼很长，到底有多长呢？谁能到前面来用 手势比一比，表示出鳄鱼的长度？ 师：他表示的是
5、不是 6 米？为什么？ 师：这位同学已经完全展开双臂了，怎么还不是 6 米呢？（生说） 估计一下，几名同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了。 生说,并请生测量。 3）直观感知 6 米的长度，体会用不同方式描述的价值。 师：看看 5 名学生手拉手的总长度，你对这条鳄鱼的长度有什么感 觉？你能告诉大家，这条鳄鱼到底有多长吗？ 师：看来用我们熟悉物体的长度去表述新的事物的长度，我们就能 更清楚的知道新事物到底有多长。 用不同的方式描述 6 米的长度 小组内说一声并实际的比一比。 四、实际运用四、实际运用 用自己身上的尺子，描述身边物体的长度或高度，发展长度观念。 小组商议，找身边的物品实际测量。 小组长汇报 五、回顾与反思五、回顾与反思 师：同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己 身边熟悉事物的长度或高度来描述新事物的长度或高度。通过参加 测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深刻？还有哪些感想 和认识？请用画画或记数学日记的形式将自己的感想和认识表达出 来。 板书设计：板书设计： 量一量量一量 比一比比一比 常用测量工具：直尺、米尺、软尺、卷尺
