1、用三角尺拼角用三角尺拼角 教学目标： 1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。 3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问 题的能力。 4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点： 灵活运用角的知识拼角。 教学准备：课件、三角尺、智慧黑板 教学过程： 一、复习回顾，谜语导入： 1、 回顾：通过前面的学习，我们都认识了哪些角？老师也给大家带来了几个 角，谁能说一说它是什么角？ 2
2、、 谜语引入。 看来大家对前面的知识掌握的很扎实。你们还想继续探究有关角的秘密吗？那 我们先来猜一个谜语吧？（课件出示）猜猜看，它是什么？ 对，它就是我们的好朋友“三角尺” ，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友 “三角尺”一起做游戏，好不好？ 3、 观察一副三角尺。 请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发现了哪 些角？ 你还发现了什么？对了，一副三角尺中没有钝角。那么，要想得到一个钝角怎 么办？ 今天，我们就来用三角尺拼角。 二、合作探究，解决问题 课件出示教材 42 页例 6：用一副三角尺拼出一个钝角。 （一）猜想操作 1、你能用一副三角尺上的角拼出钝角吗？你准备怎
3、样拼？你怎么知道拼出的角 就是钝角呢？一副三角尺还能拼出什么角？ 2、学生自由拼角。 师：嗯，大家说的很好，现在我们就来尝试用一副三角尺拼角吧，拼之前我们 先看看拼角的活动提示。 (二)汇报展示，师生交流 挑选不同的拼法展示在黑板上。指生上台汇报。 师：刚才老师随机拍摄了同学们的几种不同拼法，现在我想请这几位同学上来 指一指、说一说，你是用哪两种角拼出的什么角？ (三)作品分类，讨论质疑 1、小结拼角方法。 师：这些都是同学想到的用一副三角尺拼角的方法。请大家观察、比较一下这 些方法，你有什么发现吗？ 2.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。 3.总结最佳拼法，师生小结
4、。 三、实践升华。 1、判断。 (1)用一副三角尺拼出的角都是钝角。 (2)一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。 (3)两副相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。 2 教材第 42 页做一做 （1） 、操作验证 师：那我们就来验证一下吧。 （出示活动提示）你觉得任选是什么意思？可以怎 么样选？请同学们利用学具袋中的小三角形进行拼角，把拼出的角描出来并贴 在相应的位置里。 （学生操作） （2） 、展示汇报。 （随堂反馈图片） 师：你能说说你是怎么拼的吗？ 四、拓展巩固 钝角去掉一个直角后是什么角？ 钝角去掉一个锐角后是什么角？ （1） 、学生猜想。 （2） 、师演示验证。 五、全课小结。 这节课
5、你有哪些收获? 像帆帆不扬，像帆帆不扬， 像旗旗不飘。像旗旗不飘。 帮你学几何，帮你学几何， 用处真不小。用处真不小。 （打一学习用品 ） 你能用这你能用这一副一副三角尺拼出一个三角尺拼出一个 角角吗？吗？ 自主探究（一）：自主探究（一）： 这节课你有什么收获？ 想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这节课你有哪些收获？ 四、活动总结四、活动总结 1、用一副三角尺拼出的角都、用一副三角尺拼出的角都 是钝角。是钝角。 考一考考一考： 2、一副三角尺要拼出钝、一副三角尺要拼出钝 角一定要用到直角。角一定要用到直角。 3、用两副相同的三角尺，可以、用两副相同的三角尺
6、，可以 拼出锐角、直角、钝角。拼出锐角、直角、钝角。 这节课你有什么收获？ 想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这节课你有哪些收获？ 四、活动总结四、活动总结 从从两副两副三角尺中任意选出三角尺中任意选出两个两个，能拼，能拼 出锐角、出锐角、直角直角和钝角吗？和钝角吗？ 自主探究（二）自主探究（二） 这节课你有什么收获？ 想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这节课你有哪些收获？ 四、活动总结四、活动总结 考一考考一考： 3、用两副相同的三角尺，可以、用两副相同的三角尺，可以 拼出锐角、直角、钝角。拼出锐角、直角、钝角。 钝角去掉一个直角 锐角 钝角去掉一个直角：钝角去掉一个直角： 钝角去掉一个锐角直角 钝角去掉一个锐角钝角去掉一个锐角 ： 钝角去掉一个锐角锐角 钝角去掉一个锐角钝角去掉一个锐角 ： 钝角去掉一个锐角钝角 钝角去掉一个锐角钝角去掉一个锐角 ： 这节课你有什么收获？ 想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这节课你有哪些收获？ 四、活动总结四、活动总结 通过今天的学习，你有哪些通过今天的学习，你有哪些 收获？收获？ 全课小结全课小结：
