2.100以内的加法（二）-减法-不退位减-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：31617).doc

1、1 不退位减教学设计不退位减教学设计 教材分析：教材分析： 本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册 17 至 18 页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相 减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习 列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的 多位数减法作铺垫。 学情分析：学情分析： 学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个 位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这 是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。 二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶

2、段，他们仍然 是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要 注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注 重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不 退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。 设计思路：设计思路： 本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固练 习、实践应用的学习思路。首先创设 2008 北京奥运会金牌榜情景图，让学 生提出问题： “美国比俄罗斯多多少枚”？激发起学生探究的欲望，在此基 础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而 使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形

3、成技能。 教学目标：教学目标： 2 1知识与技能 （1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两 位数减两位数（不退位）的减法。 （2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。 2过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合 作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。 3. 情感、态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。 教学重点：教学重点： 本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。 教学难点：教学难点： 理解两位数减两位数不退位减法的算理。 教法设计：教法设计： 情境教学法、尝试教学法、讲

4、授法、直观演示法、练习法等。 学法指导：学法指导： 观察分析，提出问题， 感知比较，合作交流，独立探究，动手操作。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、计数器 教学课时：教学课时： 一课时 教学过程：教学过程： 一、复习导入：一、复习导入： 设计思路设计思路 3 1、出示多媒体课件： 小兔想吃萝卜，但必须把萝卜上的算式 填完整才能吃到萝卜，你们愿意帮帮它吗？ 小组练习，教师每组指名一人上台板 演。 小组评价，集体订正，说说笔算加法的 算理。 教师强调笔算加法的算理，为笔算减法 做好铺垫。 2、出示 2008 年北京奥运会金牌榜： 师：从图中你获得了哪些数学信息？我 们可以看到哪个城市得票最多？（

5、北京） 由此说明：北京赢了，我们成功了，这 是我们的骄傲，我们为祖国自豪。 3、根据表中信息（缩小数学信息范围： “美国得 36 枚，俄罗斯得 23 枚” ） ，你能提 出怎样的问题？ 学生预想： 美国和俄罗斯一共得了多少枚金牌？ 美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 俄罗斯比美国少多少枚金牌？ 教师予以肯定，及时表扬、鼓励。 二、探究新知：二、探究新知： 1、提问并揭示课题： 师：谁能根据表中信息，来解决这一问 题呢？ 及多媒体应用分析及多媒体应用分析 课件出示： 首先和学生谈话 将学生的注意力引向课堂。 从最 已经掌握的问题出发， 可以让学 生让学生更快、更好的进入学 习，从而激发学生的学习兴趣。

6、并以旧带新， 为学生学习新知奠 定基础。 课件出示： 通过看图， 让学 生快速地获取信息， 并唤起学生 心灵的震撼， 激发学习兴趣， 培 养学生的爱国之情。 课件出示:通过观察图表， 让学生学会分析条件并提出问 题， 同事也培养了学生的语言表 达能力。 课件出示:目的在于让学生 意识到本节课的主旨是什么。 4 指名学生说一说，揭示课题“不退位 减” 。 板书：36-23= 自主探究，寻求解决方案： 师：如何计算呢？ 学生预想： 可以用计数器计算；可以用摆一摆来 算；也可以列竖式 2、探究知识，掌握算理。 （1）出示计数器： （指名学生上台，演 示拨珠子，让学生看到 36-23=13 的过程；

7、再让学生轮流拨一拨， 亲身感受， 理解 36-23 的算法） 。 （2）出示多媒体课件： （演示摆圆片， 帮助学生理解笔算减法的算理。 ） 教师板书：36-23=13（枚） 36 - 23 13 让学生先自己归纳，再得出：相同数位 对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减 十位。 师：总结笔算减法的算理。 3、自主探究，合作交流。 讨论：45-3=如何计算？ 同桌间先说一说你是怎么想、又是怎样 学生利用已有知识动脑思 考，寻求解决办法。 拨一拨，让学生亲身体验， 感受，感知计算方法。 课件出示： 通过演示使学生 清楚、 直观的感受到笔算减法的 算理 （相同数位对齐， 从个位开 减起） ， 从而反

8、映出本节课的重 点。 遇到问题， 让学生独立思考 相互讨论汇报交流， 真正实 现课堂教学中的探索交流， 使学 5 做的。 然后再集体说一说计算方法。 教师演示计算过程。 指导学生认真观察，掌握笔算减法的算 理。 三、知识应用：三、知识应用： 1、基本练习： 列竖式计算：列竖式计算： 5656252548484242 6969292997975 5 2、综合练习： 数学小诊所：数学小诊所： 75-25=575-25=5 7 75 5 - -2 25 5 5 5 89-7=2989-7=29 8 89 9 - -7 7 2 29 9 3、拓展练习： 解决实际问题：解决实际问题： 小兰做了 38 道

9、题，小红做了 26 道题， 生在合作学习、 自主探索的过程 中， 形成对知识的掌握。 通过学 生的交流讨论让学生感受成功 的喜悦。 而课件演示的目的是让 学生更直接、 更明了的理解笔算 减法的算理。 这一练习主要考察学生对 笔算减法算理的掌握情况。 注意 相同数位要对齐，从个位减起。 同时强调：十位是零应怎样写， 个位是零应怎样写。 课件展示的目的是让学生 直观的看到笔算减法的算理， 进 一步认识到： 个位的 0 是用来占 位的。 列竖式一定要注意： 相同 数位要对齐，还要细心计算哦。 课件展示，通过让学生观 6 小兰比小红多做了多少道？ 引导学生分析已知条件，根据这一条件 提出相关问题。 指

10、名说一说，集体评价。 四、课堂总结：四、课堂总结： 笔算减法（不退位减） ：先把（相同 数位对齐） ，再从（个位）位算起。 五、布置作业：五、布置作业： 里可以填几？ 65 3 3 4052 六、六、板书设计：板书设计： 不退位减 36-23=13（枚） 36 - 23 13 相同数位要对齐， 从个位减起。 察，使学生清楚了解数学信息， 让学生学会分析问题、 提出问题 并解决问题。 从而培养了学生观 察能力和解决问题的能力。 课件展示的目的是让学生 深刻的认识笔算减法的算理。 置作业使学生将自己所学 知识能够灵活运用， 更好的掌握 笔算减法的算理。 板书设计使学生一目了然 了解笔算减法的算理， 便于学生 更容易的接受知识。