2.100以内的加法（二）-解决问题（连续两问）-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：903e8).docx

1、解决问题解决问题 【教学内容】【教学内容】 新人教版二年级数学上册第二单元 100 以内的加法和减法（二） -解决问题（连续两问） ，课本 32 页例 5。 【教材分析】教材分析】 本节课教学的是连续两问的解决问题， 这部分知识是含有两个已 知条件，求两个问题的解决问题，在解决问题领域中起着举足轻重的 作用，也是今后学习两步解决问题的的基础。它是在学生已经学习了 简单的一步解决问题的基础上，解决第二个人问题。两个已知条件是 重点，第三个已知条件是过渡，通过连续问，把所求第一个问题作为 已知条件，再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数 量关系，解决需两步计算的解决问题，通过问题的解决

2、，学生学会应 用所学的概念进行分析、推理，培养初步的推理能力；另一方面，体 会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。 【学情分析】学情分析】 本课在学生已经学习过用一步加减法计算解决问题， 了解基本的 解决问题的做题方法，学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分 析问题、 解决问题能力的培养， 学生能运用数学的思维方式进行思考， 增强发现和提出问题的能力，前面学生通过解决求比一个数多（少） 几的数学问题，用画图的策略帮助学生分析，理解数量关系，找到解 决问题的方法；接着学习解决连续两问的实际问题，引导学生学会连 贯的思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力。 【教学目标】教

3、学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 通过学习，学生会读题、寻找已知条件和未知条件的方法，掌握 这些条件之间的联系，会列式解决问题。 2.2.过程与方法过程与方法 通过创设问题情境， 学生在具体的情境中探究解决实际问题的方 法，并能运用这些方法解决其他解决问题。 3.3.情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过学习，学生感受数学与生活的生活的密切联系，激发学生学 习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 【教学重点难点】【教学重点难点】 重点：重点：探究解决实际问题的方法。 难点：难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力。 【教学方法及教学手段】【教学方法及教学手段】 运用迁移规

4、律、比较的方法进行启发诱导式教学。 【学法指导】【学法指导】 分析解题思路，激发主动参与意识，调动学习的积极性。 【教具准备】【教具准备】 课件，学习任务单。 【课时安排】【课时安排】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入一、情境导入 1.课件出示例 5 主题图。 师： 孩子们， 你们知道这是一幅什么样的情境图吗？ （美术小组活动） 过渡语： 对， 这是向阳小学美术兴趣小组到野外的一次绘画活动， 结合这幅情境图牛老师给大家带来了一道题。 师： （出示例 5 教学题目）想请大家一起来解决（板书课题：解 决问题） 二、探究新知二、探究新知 1.收集数学信息。 师：孩子们，现在请大家用响亮

5、的声音齐读一遍题目。（老师起 头学生齐读） 师：现在，孩子们小声地把题目再读两遍，一边读一边找一找， 从题目中你可以收集到哪些数学信息？（指名学生回答，学生边讲， 教师边画出数学信息。） 师：孩子们，你们找到的和他找到的一样吗？（一样） 师：我们把“美术兴趣小组有 14 名女生”叫做信息 1；把“男 生比女生少 5 人”叫做信息 2。现在我们把信息 1 和信息 2 再齐读一 遍。 追问：信息 1 中的 14 表示什么？信息 2 中的 5 表示什么？ 2.明确要解决的问题 师：孩子们，我们收集到了题目中的数学信息，那谁知道这题是 要解决什么问题呢？（指名学生回答） 追问： 这里一共要解决几个问题

6、？ （引导学生发现并说出： 两个。 ） 3解决第一个问题。 师：首先我们要解决的第一个问题是什么？（男生有多少人？边 出示边板书）（教师课件将第二个问题隐藏） 师:现在让我们一起把收集到的信息和要解决的第一个问题一起 读一遍。 (课件出示： 美术兴趣小组有 14 名女生， 男生比女生少 5 人， 男生有多少人？)（学生齐读题目） 师：现在，孩子们用自己喜欢的方式再读一遍。 师： 这个问题你能解决吗？要解决这个问题需要几个数学信息一 个信息够吗？（生说师板书信息） 学生一边说老师一边板书： 解决男生有多少人？我们需要两个信 息，第一个信息是“女生有 14 名”，第二个信息是“男生比女生少 5 人

7、”我们把它们写下来。 师:你能找到哪些关键词? （比、 少） 谁比谁少？ （男生比女生少） 师：要求男生有多少人？就用女生的人数减去男生比女生少的 5 人。也就是这两个信息之间是减法的联系。 师：现在你能求出男生有多少人吗？怎样列式？（14-5=9（人） 指名学生说自己是怎样列式的，（生说师板书） 师：哪位小朋友来说说这道算式中的 14、5 和 9 分别表示什么？ 4.解决第二个问题。 师：现在我们来解决第二个问题（课件出示）（美术兴趣小组一 共有多少人？学生齐读） 师：你能找到关键词吗？（ “一共” ） （引导学生分析“一共” 是指女生的人数和男生的人数） 师： 也就是解决这个问题我们需要知

8、道女生的人数和男生的人数。 (板书) 师：孩子们，那现在我们再次回到题目中找一找，女生的人数是 多少人？（女生有 14 名）男生的人数是多少人？你能找到吗？（让 学生试着说一说）。 师： 男生有多少人？也就是解决第二个问题所需要的第二个数学 信息。我们把它叫做信息 3 追问：孩子们，信息 1 和信息 3 之间有什么样的联系？（求美术 兴趣小组一共有多少人，就是要把男生人数和女生人数合起来。） 师：也就是说女生的人数与男生的人数是什么联系？（加法的联 系） 师：现在你能求出美术兴趣小组一共有多少人吗？ 怎样列式 呢？(14+9=23（人）) 师： 哪位小朋友来说说这道算式中的 9 表示什么？14

9、 表示什么？ 23 表示什么？ （9 表示男生有 9 人，14 表示女生有 14 名，23 表示美术兴趣小 组一共有 23 人。） 5.检验解答是否正确。 师：现在我们来检验一下，看看解答得是否正确？（要想知道男 生是否真的比女生少 5 人， 怎么算呢？就用女生的人数减去男生的人 数） 师:解答完了以后还要进行口答。 口答：男生有 9 人，美术兴趣小组一共有 23 人。 6.小结。 师：现在这道题我们已经解决了，接下来我们一起来回想一下刚 才是怎样解决问题的？ 7.整理归纳方法。 解决问题的方法（课件出示） 1第一步：收集数学信息。 2第二步：明确所求问题。 3第三步：解决这个问题需要哪些数学

10、信息。 4第四步：比较、判断数学信息之间有什么联系。 5第五步：列式解答。 师：像这样解决问题的方法我们叫做分析法。 过渡语：孩子们，我们已经学会了用分析法解决这样的问题，现 在牛老师就来考考你们， 请小朋友们用分析法来完成学习任务单的第 一题。来，我们先齐读一遍题目（生读） 三、巩固练习巩固练习 1.出示教材第 32 页做一做。 一班有 33 人参加学校运动会，二班参加的人数比一班 多 4 人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？ 师：孩子们，在解决这两个问题之前，牛老师有几个要求，来， 我们一起齐读要求（生读） 要求：（1）先读一读题目。 （2）用“”圈出数学信息。 （3）用 “” 画出所求问题。 （4）先解决第一个问题。 （5）再解决第二个问题。 过渡语：孩子们，你们真棒！轻轻松松地就把这题完成了，接下 来，我们用同样的方法来完成第二题。 2. （1）孵小鸡要用多少天？ （2）孵小鹅比孵小鸡多用 9 天，孵小鹅要用多少天？ 四、课堂小结。四、课堂小结。 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 【板书设计】【板书设计】 解决问题 （1）男生有多少人？ 女生有 14 名男生比女生少 5 人 14 5 = 9（人） （2）美术兴趣小组一共有多少人？ 女生人数男生人数 9 + 14 = 23（人） 答：男生有 9 人，美术兴趣小组一共有 23 人。 【教学反思】【教学反思】