1、课题课题：第一单元长度单位的正确使用 课型：课型：新授课 教学内容：教学内容：人教版二年级上册教材第 7 页及做一做 教学目标教学目标 知识与技能：通过类比、观察，会运用合适的长度单位描述物体的长度。 过程与方法：通过动手实践及小组合作交流让学生明确如何正确使用长度单位。 情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活 中的重要意义。 教学重点教学重点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。 教学难点教学难点：在明确长度单位过程中学会思考、比较。 教学准备教学准备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。 教学方法教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学设计教学设计
2、一、复习引入一、复习引入 （一） 、说一说 前几节课我们认识了厘米和米这两个长度单位？你能用手比划一下 1 厘米 和 1 米的长度吗？并说出你是如何比划的？ （二） 、比一比 用手势比划出 5 厘米的长度 （三） 、引入课题 讲故事长颈鹿与小羊比本领 。 长颈鹿和小羊比本领，为什么长颈鹿赢了？ 长颈鹿到底有多高呢？是 5 厘米还是 5 米？这节课我们就一起来探究 “长度 单位的正确使用” 。 （板书课题。 ） 二、探究新课二、探究新课 （一） 、想一想 课件出示高大的长颈鹿图片。 你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？ 联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？ （二） 、议一议。 长颈鹿高 5
3、 厘米还是 5 米？ 学生小组合作，通过手势比划感知 5 厘米和 5 米有多长， 并在组内交流自己 的想法，每个小组选出一名代表进行汇报。 （三） 、说一说。 学生汇报自己小组的想法。 得出结论：长颈鹿的高度是 5 米。 （板书） 小结： 原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多 想，最终确定合适的长度单位。 （四） 、读一读学生自学 1、同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？ 2、降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的 高度是 13 厘米还是 l3 米？ 3、学生阅读教材第 7 页例题 8 4、学生自学，结果汇报。 得出结论：旗
4、杆的高度是 13 米。 三、巩固新知。三、巩固新知。 出示教材第 7 页“做一做” 在（）里填上合适的长度单位（ “米”或“厘米” ） 。 宽 60（）长 1（ ）长 28（ ） （一） 、学生独立解答，后同桌交流。 （一） 、全班交流，说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。 四、归纳四、归纳 大家都认识了厘米和米， 生活中你们会用这两位朋友吗？什么时候用厘米作 单位，什么时候用米作单位呢？说一说你的发现。 总结：测量像旗杆这样较长（高）的物体，一般用米作单位，测量粉笔这样的 较短、小的的物体通常用厘米作单位。 五、本课小结五、本课小结 （一） 、学生回顾：这节课你有什么收获？ （二） 、教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断 选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测 物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。 布置作业布置作业 选择家里的一个物品先进行估计， 想想用什么作为长度单位？再实际测量验 证结果，可以 与家长合作完成测量。 板书设计板书设计长度单位的正确使用 厘米(cm)米(m) 短、小长、高
