1、教学目标教学目标 1、 使学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记 14 的乘法口诀，学会用口诀计算 4 以内的两个数相乘。 2、 使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学 习情感，感受成功的乐趣。 教学重点：教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、 教学难点：教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。 教学准备：教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。 教学过程教学过程 一、一、 复习导入复习导入 利用 5 的乘法口诀填空 二、二、 学习新知学习新知 1、
2、学习 2 的乘法口诀 （1）出示情境图：1 堆有 2 个乒乓拍。2 堆有 4 个兵乓拍。 是几个 2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：12=2） 为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀 “一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读） 1 堆有 2 个乒乓拍，是 1 个 2，那 2 堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：22=4） 可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读） （3）小结：这就是 2 的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式） （4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？ 学生思考、独立画、展示。 2、学习 3 的乘法口诀 （1）出示情境图：3 束气球，每束有 3
3、个气球。 观察情境图，问：1 束气球有 3 个气球，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？ 2 束气球有几个气球？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？ 3 束气球有几个气球，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？ （板书：13=3,23=6,33=9） （2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。 指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九） （3）小结，齐读 3 的乘法口诀及相应的乘法算式。 （4）比一比、赛一赛：做 54 页 1 题、2 题。 4、学习 4 的乘法口诀。 （1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：汤圆装在盒子里,每行装 4 个,
4、装了 4 行。这个盒子一共装了多少个 学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。 （2）全班交流，教师板书：（4 的乘法算式和口诀） 预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十 的，口诀就不用“得”字了。 （3）齐读 4 的乘法口诀，说说每句口诀的意思。 （4）小结，齐读 4 的乘法口诀及相应的乘法算式。 （5）引导学生思考： 在 4 的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？ 3 的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？ 2 的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？ 5、教学“试一试”。（板书：11=） 11 是多少？可以编一句乘法口诀
5、？（板书：一一得一，学生齐读） 6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了 14 的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口 诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。 三、巩固练习三、巩固练习 1、小游戏：对口令。 第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。 第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。 第三轮：同桌合作游戏。（对口诀） 2、 课堂小检测： 数学书 56 页：2 题、3 题、4 题 教师在幻灯展示题，点名回答订正。 四、四、 寻找生活中的乘法寻找生活中的乘法 课件展示书上 55 页第 3 题 其实我们生活中还有许多能用 2.3.4 的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。 五、五、小小结结 静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？ 今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听， 再找找看， 生活中有没有能用 2.3.4 的乘法 口诀解决的问题。 板书设计: 2.3.4 的乘法口诀 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九 14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=12 44=16 四四十六
