1、课题：两位数减两位数（不退位减法） 学习内容学习内容 教科书 P18-P22 教学目标：教学目标： 1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问 题的能力。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：教学重点： 学生进一步理解相同数位对齐的意义， 探索并掌握两位数减两位数的不退位 减法的计算方法。 教学难点：教学难点： 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学准备：教学准备： 实物投影、主题图 教学过程：教学过程： 一、创设情景 1、师：同学们你们参加过运动会吗？知道 2008 年奥运会在
2、那里举行吗？ 出示主题图。 （里面有各个国家申奥的票数） 2、生：看完后，学生独立思 考，提出问题。 3、汇报：从什么地方可以看 出北京赢了？ 、根据这些信息，你能提 出什么问题？会解答吗？ 设计意图： 通过观察情景图， 从而使学生自己发现问题，激 发解决问题的兴趣。 二、探究新知二、探究新知 1、教学例 1. 师： 仔细地观察图。 怎么解决明 明的问题。 北京比多伦多多多少 票？ 生： 学生回答， 师板书算式： 56-22，思考计算方法，让学生 在练习本上试算。 2、全班汇报，展示不同的 方法。 3、算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由 4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减
3、，个位减个 位，十位减十位。 设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。 三、方法应用三、方法应用 师： 刚才我们提了很多问题，但是有些还没解决，小组同学分工合作，每人 做一道，看哪个组能在最短的时间里最准确的做完这些题 四、课堂总结：四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再 回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 五、课堂检测五、课堂检测 课堂检测 A 2、列式计算我最棒 （1）被减数是 67，减数是 34，差是多少？ （2）45 比 69 少多少？ 课堂检测 B 1、我会用竖式计算 4 5578 05 68 5 -2 1-34-5 0-5 2-2 3 2、 六、布置作业：六、布置作业：练习三3、4 附答案： 课堂检测 A 1、14、62、 30、 27、33、 14、25、40 2、67-34=3369-45=24 课堂检测 B 1、24、23、30、4、62 2、32-11=21（个）
