4.表内乘法（一）-乘加乘减-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：60049).doc

1、乘加乘减教学设计乘加乘减教学设计 教学内容：教学内容：义务教育教科书二年级上册，第 58、59 页例 5 及练习题。 教学目标：教学目标： 1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题可以用不同的 方法。 2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。 教学重点：教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。 教学难点教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。 教学准备：教学准备：课件，小黑板，小方块，作业记录单。 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 教师谈话：同学们去过公园吗？说说你在公园里最喜欢玩

2、的是什么？（让学 生说一说。 ）老师也给大家带来一些公园里玩耍时的图片（课件出示图片） 。想不 想再去公园呀？玩的时候要注意安全哟，可以上课了吧？准备好了吗？上课！ 公园里蕴含着许多数学知识呢， 这节课我们一起去公园中寻找需要我们解决 的问题。 （出示 4 个小木马，每个小木马上有 3 人。 ） 教师： 仔细观察， 你从这幅图中你获得了那些数学信息， 能够提出什么问题？ 应该怎样解决呢？ 学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个） 乘法算式：34=12（个） 【设计意图【设计意图：让学生谈各自最爱玩的游乐项目，激起学生交流兴趣，乐于和 老师交流。利用公园里游玩的情境图，导入新课，学生乐于接

3、受。 】 二、自主探究，合作交流二、自主探究，合作交流 1、教学例 5 （1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮， （走了一个人） 仔细看图，从图中你知道了哪些数学信息？ 你能根据图中知道的数学信息，提出数学问题吗？ 旋转木马里共有多少人？ 【设计意图：和前一副情境图形成对比，让学生发现少了一人，解答方法可 能多样化，激起学生发散思维。 】 （2）宣布小组合作活动要求： 要解决这个问题， 我们要靠集体的力量， 在小组内合作互助学习。 活动要求： 想一想：人数相同的摆几组？每组多少人？剩下的 2 人怎么摆？ 摆一摆：在组长的带领下，拿出小方块，在小黑板上摆一摆。 算一算：你能列出几种算法

4、？试着算出结果。 议一议：在组内说一说每个算式的运算顺序是怎么样的？这几种方法中， 你喜欢哪一种？ 【设计意图：小组合作学习，要给学生明确的分工和任务，学生便于操作， 不会使学生无从下手，这样可以确保有序进行。 】 （3）汇报交流。 （请 1 个组的代表，派 3 人，上台展示，讲解） 方法 1：根据每组木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个） 。 方法 2：前面 3 组的人数一样，可以列乘法算式，加上另外 2 个人。列式： 33+2=11(个)。 方法 3：3+3+3+3-1（学生做不出来时，可以引导。说明大家嫌麻烦,但这也 是一种方法。 ） 方法 4：假设假设每组木马上的人

5、数是 3 人，那就是 4 个 3，我们在假设时多加 了一个人，因此，算完后要把这个人拿走。列式：34-111（个） 。 （4）质疑： 谁来向小老师提出问题，看小老师能不能回答，好不好？（或者问学生： 看谁能提一个难一点的问题，让小老师答不出来？） 引导学生问到： 3x3 表示什么？33+2 表示什么？ 33+2 怎么读？33+2 怎么算呢？先算加法为什么不可以？ 4 x 3 表示什么？34-1 表示什么？ 34-1 怎么读？34-1 怎么算呢？先算减法为什么不可以？ 他们讲的你听懂了吗？还有什么疑问，请提出来？ 同学们的表现很积极，善于思考，善于提问，很会学习数学，表扬这些小老 师和爱提问的好

6、学生。 除了刚才展示的这些方法，谁还有不同的方法说给大家听一听？ 【设计意图：通过质疑，让学生进行智慧碰撞，从而抓住本节课的重点，突 破难点，老师可以很轻松地进行教学，激起学生探究兴趣。 】 （5）引导观察算式，总结课题。 看来呀，对于旋转木马上的问题，大家已经弄懂了。 （教师边讲边摆方块） 适时板书：像 33+2，34-1 这样的算式有乘又有加减的，这就是我们这一节 课学习的乘加、乘减，适时板书课题（乘加乘减） 教师小结：计算乘加乘减时，先算乘法，然后再算加减法。 2、解决问题我能行 （1）过渡：公园里玩的可高兴了，小明依依不舍地回到家，咦，爸爸早都把 桃子洗好放盘子里，你能帮小明算一算爸爸

7、买了多少桃子吗？ 指名口答，引导得出多种算法。 （2）晚饭过后，妈妈带着小明外出看一场电影，电影院里小朋友快坐满了， 你能算出一楼二楼各有多少人在看动画片吗？请把下面的空填完整， 此题要注意 引导学生从横竖两个角度观察图，而且鼓励算法多样化。 指名口答，引导得出多种算法。 【设计意图： 让学生用多种方法解决生活中的问题， 体现学习有价值的数学， 同时感悟到生活中处处有数学。 】 三、自我检测 （一）今天大家听讲可认真啦，学会了思考，并会计算乘加乘减，有没有信 心接受我的考验？ 1、在作业单上完成 1、2、3 题，学生独立完成。 2、批改检测题：展台展示，选一名学生在展台上用红笔批改。 3、质疑

8、： 谁知道小老师批改时是怎样想的吗？ 还有谁和他做的不一样，拿上来让小老师批改一下，好不好？ 谁知道这位同学做的时候是怎样想的？说给大家听一听。 师：其实要想学好数学，只会计算远远不够，还要我们学会仔细观察，认真 思考，学会分析问题才是最重要的。 【设计意图：让学生批改检测题，并讲一讲对错的原因，收集谁还有不同的 做法，让小老师再来批改，其他学生监督，并对小老师的批改和讲解作出评价， 使学生知其所以然，从而实现高效课堂。 】 四、总结全课，分享收获 谁能说一说，今天你学到了什么？和大家一起分享一下，好不好？ 五、拓展延伸 带着今天的收获，进行无限度的思考，相信解决这个问题你能行！ 拓展题：略 下课语：今天大家表现很棒，学会了凡事多问几个问什么，思考问题要讲究 深度和宽度，带着这些问题，和同学交流，和老师交流，和家长交流，好不好， 下课！ 六、 【板书设计】 乘加乘减 计算乘加乘减时，先算乘法后算加减法。 旋转木马里一共坐了多少人？ 3+3+3+233+211（个） 9 3+3+3+3-143111（个） 12 答：略