1、教材分析：教材分析： 9 的乘法口诀 是在学生熟练掌握 1 至 8 的乘法口诀的基础上进行教学的。 本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌 握 9 的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并 逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学情分析：学情分析： 二年级学生的思维虽处于形象思维的阶段， 但已经具备了一定的观察、 比较、 综合的意识，同时学生已经学习过 1 至 8 的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能 力。但 9 的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此 我的设计结合学生的年龄特点，创设学生感兴趣
2、的情境，让他们在兴趣浓厚的状 态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，这样他们就有了较强的自信心和强烈 的表现欲望。 学习目标：学习目标： 1.通过自主探索， 经历 9 的乘法口诀的编制过程， 知道 9 的乘法口诀的来源， 进一步认识 9 的乘法口诀的意义。 2.通过观察、比较，探究等活动发现 9 的乘法口诀的规律，并利用发现的规 律熟记 9 的乘法口诀。 3.通过学习，能运用 9 的乘法口诀进行准确计算，能解决一些生活中简单的 问题。 学习流程：学习流程： （一）情境导入，激趣揭题（一）情境导入，激趣揭题 1创设情境： 每年农历的五月初五，是我们中华民族的一个传统节日端午节。为了纪 念伟大的爱
3、国诗人屈原，这一天，人们有吃粽子、挂艾叶、带香囊、饮雄黄酒等 习俗，赛龙舟也是这一天不可缺少的一项传统活动。看，划龙舟比赛开始了（出 示主题图）。 如果要取得这场比赛的胜利，队员们要怎样做呢？（过硬的技术，还要齐心 协力、团结合作） 我们在平日的活动中要想取得好成绩，也一定要团结合作，因为团结起来力 量大。希望这节课我们齐心协力，共同努力。 2.收集信息：观察情境图，你能获得哪些数学信息？（有 9 条龙舟，每条龙 舟上都有 9 人） 3. 揭示课题：9 是一个特殊的数字，今天我们就一起来研究 9 的乘法口诀。 （二）自主探究，构建新知（二）自主探究，构建新知 1.自编口诀 （1）小袋鼠“均匀跳
4、格”助一臂之力。 （2）完成袋鼠跳格填空，并据此独立写出 9 的乘法口诀和算式（作业单活 动一），同桌互相检查。 （3）展示一两份进行评价。 （4）教师课件出示 9 的乘法口诀和算式，出示板书。 （5）齐读口诀。 2. 探究规律，记忆口诀 （1）发现规律，先同桌交流，再全班交流（学生能发现几条说几条，不必 要全部都说出来）。 a相邻两句口诀的积相差 9。 b积十位上的数是依次增加 1，个位上的数是依次减少 1。 c积，十位上的数字和个位上的数字相加都得 9。 d有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。 e.积的十位数比口诀的头一个数小 1。 f.第一个乘数依次增加 1，第二个乘数不变。 （2）借
5、助作业单的活动二“捉迷藏”，即在表中圈出 91、92、 9399 的积，仔细观察 9 乘几的各个积，发现规律：9 乘几，积就比 几十少几。 （3）多种方法，熟记口诀 a根据规律，自由读背口诀。 b对口令：分男女生按顺序对，师生打乱顺序对。 c猜口诀。 （三）（三） 学以致用，巩固口诀学以致用，巩固口诀 1.摘苹果（按顺序运用口诀进行计算） 。 2.帮小动物找家（打乱顺序灵活运用口诀进行计算 1） 。 3.海底世界（打乱顺序灵活运用口诀进行计算 2） 。 （四）联系生活，解决问题。（四）联系生活，解决问题。 1.古代皇宫门钉中的问题。 2.九龙壁中的问题。 3.九九歌中的问题。 （五）全课总结，
6、交流收获。（五）全课总结，交流收获。 学生交流。 教师总结：同学们开动脑筋，相互合作，编出了 9 的乘法口诀，发现了其 中的秘密，而且还找到了很多好的记忆方法，真能干！生活中处处都有数学， 希望同学们做生活的有心人，能在生活中有更多的发现和收获！ 板书设计：板书设计： 9 的乘法口诀（9 句） 19 =9一九得九91 =9 29 = 18二九十八92 = 18 39 = 27三九二十七93 = 27 49 = 36四九三十六94 = 36 59 = 45五九四十五95 = 45 69 = 54六九五十四96 = 54 79 = 63七九六十三97 = 63 89 = 72八九七十二98 = 72 99 = 81九九八十一99 = 81
