1、9 的乘法口诀教学设计 教材分析教材分析 教材例 4 教学 9 的乘法口诀，学生已经掌握较多的学习经验，所 以彩取移类推的方法，将已有的学习经验迁移到学习 9 的乘法口诀 中。记忆口诀环节，学习往往会死记硬背，遗忘率也就比较高，教师 要引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。 教学目标教学目标 理解 9 的乘法口诀的来源和意义初步掌握 9 的乘法口诀进行计 算，掌握乘法竖式计算。 教学重难点教学重难点 掌握 9 的乘法口诀。 教学方法教学方法 通过创设问题情境， 把整个学习活动孕肓在一个大的生活情境之 中，引导学生参与探索 9 的乘法口诀的全过程，同时渗透迁移类推的 学习方法。
2、 教具准备教具准备 课件、学具 教学过程教学过程 一、揭示课题一、揭示课题 1、教师出示课题 这节课我们要学习 9 的乘法口诀 （请你们猜一猜 9 的乘法口诀有 几句?） 2、你知道了哪些有关 9 的乘法口诀（生：）这节课我们要一起 来学习 9 的乘法口诀。 【设计意图】：激趣导入 二、探究新知 1、教学例 4 （1）教师出示情境图片。 引入：同学们看到这幅图你们不想说点什么吗?（生：端午节） 端午节有哪些活动?（生：）看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得 了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题? 学生提问题： 如：4 艘船一共有多少人? 用什么方法计算： 怎样能很快地说出得数来呢? 现在我们要用
3、编口诀的方法来编 9 的乘法口诀，有信心吗? 【设计意图】：情境导入，提出任务 （2）运用类推，编出口诀。 出示教材第 80 页例 4 的线段图。 小袋鼠正在练习跳远，第一跳 9，第二跳跳到 18，你发现了什么 规律，把后面的填好。 【设计意图】：学生尝试推导 （3）汇报交流 作业展示：方框接着填什么?（27、36、45、54、63、72、81） 27 是几个 9 相加得来的?45 是几个 9 相加得出来的?81 是几个 9 相加 得出来的? 编口诀： （4）展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。 1x9 一九得九 2x9 二九十八， 3x9 三九二十七， 4x9 四九三十六， 5x9
4、 五九四十五， 6x9 六九五十四， 7x9 七九六十三， 8x9 八九七十二， 9x9 九九八十一 师提问： （1）你是怎样想出得数的? （2）七九六十三表示什么? 五九四十五表示什么? 表示出三九二十七的意义。 2、找规律，记口诀。 谈话：在背的过程中你觉得哪几句口诀比较难记? 引导：这些口诀有的比较难记，那么认真观察，9 的乘法口诀 里藏着哪些规律? （2）找规律 1、9 的乘法口诀共有几句。 2、每句的第一个数是按 19 的顺序依次排列，每相邻两句的积 相差 9。 思考：我记住了七九六十三这句口诀，下一句我忘记了怎么办? 3、积的十位数比口诀的头一个数小，积的十位数与个位数的和 是 9
5、。 4、后一句口诀的得数与前一句相比，十位数大 1，个位数小 1 5、九的口诀，9 乘几的积，就把几当作几十，再减几。 原因：1 个 9 是 1 个 10 减 1，2 个 9 就是 2 个 10 减 2，是 18。那么 3 个 9 就应该是 30 减 3 是 27。4 个 9?5 个 9?，、 9x1=10-1 9x6=（ ）-（ ） 9x2=20-2 9x7=（ ）-（ ） 9x3=30-3 9x8=（ ）-（ ） 9x4=40-4 9x9=（ ）-（ ） 9x5=50-5 （3）利用规律记忆 9 的乘法口诀。 （4）师生对口令，做游戏用手势检查学生的记忆情况。 三、巩固练习 1、出示图片完成练习。 教材练习二十的第 1 题、第 3 题、第 4 题。 板书： 9 的乘法口诀 一九得九 、 二九十八 、 三九二十七 、 四九三十六 、五九 四十五 、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
