6.表内乘法（二）-解决问题（例5）-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：d048b).doc

1、表内乘法二例表内乘法二例 5 教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 知识和技能：知识和技能： 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不 同的方法解决问题。 过程与方法：过程与方法： 让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的 能力。 情感态度和价值观：情感态度和价值观： 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验 到合作的快乐，学习的愉悦 教学重难点：教学重难点： 重点:培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的 多样性 难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。 二二、教

2、学方法教具准备 情境激趣法,优化探索法,灵活操练法,多媒体协助法. 课件，学习单，彩色笔 三、教学过程 （一）、复习旧知识、创设情景、收集信息 1.口算（并说出口诀） 4x7=3x4=9x6=5x6= 4x8=5x9=2x8=3x7= 7x6=5x4=8x6=4x9= 2,看图列式计算：（课件演示） 一支钢笔 9 元 ? 元 95=45(元) 一共有多少朵花？ 35+4=19（朵）或 44+3=19(朵） 3.同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一 看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好 （二）、整理信息 、提出问题 1.课件出示教材第 84 页例

3、 5 的主题图 谈话：这是一道解决问题的习题，思考一下，解决问题的流程是什么？(知道了 什么？怎样解决？解答正确吗？)板书。 知道了什么？知道了什么？仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息 和图片信息。指名回答 (学生可能找到如下信息： 1,从文字信息中知道两名学生和 30 名学生 2,从图片信息中了解到这辆车纵向看两列，每列 8 个座位,最后一排多 1 个座位。 3，横着看每排 4 个一共 7 排，最后一排 5 个座。) 根据学生的汇报信息板书相关信息 参观人数：2 名老师 30 名学生 客车情况：纵向观察-4 列，每列 8 座，最后一排多一座 横向观察-每排 4 座，共

4、7 排，最后一排 5 座 2.根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书） 同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信 息？(“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”)这两条信息中哪个没有直接告诉 我们？(有多少个座位呢？) （三）怎样解决呢？怎样解决呢？ 自主合作、探究问题 1、深入分析，老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请 同学们帮老师解决一下。 学习单反馈： 请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。 再同桌的同学交流一下你的想法，再把你的学习成果与大家分享， 师结合图引导学生完整地说说自己的方法。 （四）、交流方法、 解决问题 1、指名说

5、明，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路） 方法一 4x7=28（个） 28+5=33（个） 我们组先算前面每排四个座位，有 7 排，一共就有 28 个，再加上最后一排 5 个，所以一共有 33 个座位。 方法二 2x7=14（个） 2x7=14（个） 14+14+5=33（个） 我们组先算出左边有 2x7=14（个）座位。右边有 2x7=14 个座位，在加上最后一 排 5 个座位，一共 33 个座位。 方法三 2x8=16（个） 2x8=16（个） 16+16+1=33（个） 我们组先算出左边 2x8=16 个座位，再算出右边 2x8=16 个座位最后在加上最后 一排多出的一个

6、座位，一共有 33 个座位。 方法四 4x8=32（个） 32+1=33（个） 33 32 所以能坐下 我们组先算出每排 4 个座位一共 8 排，再加上最后一排多出的一个座位，也是 33 个座位，能坐下 方法五 8x4=32（个） 32+1=33（个） 我们组先算每 8 个座位一共 4 行，再加上最后一排多出的一个座位，也是 33 个 座位。 方法六 7x4=28（个） 28+5=33（个） 我们组先算每行 7 个座位，一共四行，再加上最后一排多出的五个座位，也是 33 个座位，能坐下 3、优化算法 多媒体展示六种做法，通过刚才的谈论和分析，我们发现六种方法都可以解决 这个问题？这六种方法你喜

7、欢哪一种？为什么？ 解答正确吗？解答正确吗？ 引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。 （五）巩固与拓展 1.教材第 84 页做一做（课件出示图片） 引导学生有序观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答教师巡视，找不同 解决方法进行板演 横向观察:每行六个的有四行，每行五个的有两行 纵向观察：每列 6 个的有 5 列，最后一列有 4 个 方法一：6x4+5x2=34（个） 方法二：6x5+4=34（个） 2 教材第 85 页练习 21 第三题 让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的 方法。 5x5+2=27（盆） 2730 所以这些花够 3.练习 21，第 6

8、题。 （六）、梳理收获，反馈评价 同学们今天这节课你有什么收获。 小结： 同学由于观察的角度不同， 解决问题的策略也就不同， 但在解决问题的 过 程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。 （六）、板书 ：解决问题 知道了什么知道了什么? 2 名老师 30 名学生 客车情况：纵向观察-4 列，每列 8 座，最后一排多一座 横向观察-每排 4 座，共 7 排，最后一排 5 座问题：能坐下吗？ 怎样解答？怎样解答？ 1，4x7=28（个）28+5=33（个） 2， 2x7=14（个） 2x7=14（个） 14+14+5=33（个） 3， 2x8=16（个） 2x8=16（个） 1 6+16+1=33（个） 4，4x8=32（个） 32+1=33（个） 5，8x4=32（个） 32+1=33（个） 6. 7x4=28（个） 28+5=33（个） 解答正确吗？解答正确吗？ 学生和老师一共有 32 人，客车有 33 个座位，坐得下。