7.认识时间-认识时间-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：33cdf).docx

1、认识时间 教学内容：教学内容：课本 P90-91 页 教学目标：教学目标： 1在情境中，知道分针走一小格是 1 分，走一大格是 5 分，1 时60 分。 2通过观察、操作、思考、讨论等活动，会读、会写几时几分。 3体验操作，养成珍惜时间的意识和习惯。 大问题教学：大问题教学： 【提出大问题】【提出大问题】 1、时和分有什么关系？ 2、怎么读、写时间？ 3、为什么 4:05、4:30、4:45 都是 4 时，但是时针的位置不一样？ 【关键活动关键活动】 1、PPT 动态演示，思考分针和时针的变化。 2、操作：唱儿歌，“我说时间你拨时间”。 3、讨论：例 2 的三个钟面怎么读写，在读写中需要注意什

2、么？ 教材分析教材分析 1、这一单元的内容是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，同 时为以后学习时、分、秒的认识打下基础。 2、主要是认识几分几秒，一是用 5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实践操作 知道 1 时=60 分。二是在 5 分 5 分数的基础上，再用 1 分 1 分数的方法读取时 间。 学情分析学情分析 1、通过以前的学习，学生掌握了一些钟表及时间的一些知识。 2、学生知道钟面上有时针，分针，十二个数字，十二个大格，每大格有十二个 小格，已掌握了认识整时的方法，能用文字和数字表示法。 3、教学时选取了学生熟悉的生活作息时间等素材,但是本节课的知识对于二年 级孩子来说比较

3、抽象,难度较大,教学中需要创设操作、观察、交流的学习活动, 让学生有效地学习，并通过 PPT 动画的演示直观的感受来认识新知。 教学重点：教学重点：分针走 1 小格是 1 分，走 1 大格是 5 分，正确读、写几时几分。 教学难点：教学难点： 1.正确认识“几时几分”的时针不同位置。 2.体验分针的运动与时针运动间的关系。 课前准备：课前准备： 多媒体课件、学生学具钟面、例 2 中 3 个钟面挂图、任务卡。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，认识钟面刻度。 今天有位朋友来我们的课堂（大白），欢迎它吗？它还带来了一份神秘的 礼物，听听声音，猜，是什么：“滴答滴答” 钟表，我们一年级认识过整 时

4、和半时，谁来读出钟面上的时间，你是怎么看的？（出示 8 时整）你能读出 这个钟面的时间吗？（出示 8 时 5 分） 学生尝试认读，让学生介绍自己的想法， 【活动】认识钟面刻度 看到课题，你想了解什么？要知道这些就要更深入认识钟面，仔细观察， 钟面上除了时针分针还有什么?学生用学具，找一找大格、小格，跟同桌说一 说。 预设： 1、大问题：我想知道时和分有什么关系，怎样读、写时间？ 2、12 个大格，一个大格里有 5 个小格（学生说的同时，课件演示动画 12 个大格、每个大格有 5 个小格） （二）认识分、时 播放分针妹妹的声音：我是分针妹妹，用来表示分的，走过一小格就是 1 分。（课件演示闪动分

5、针，并且分针从 12 起走动 1 小格）（请 2 名学生复述） 分针走一小格是一分钟，那分针走一大格是多少分钟？为什么？那分针走两大 格、三大格呢？你是怎么知道的？ 【活动】选择你喜欢的数字，每个数字对的是几分？请填在你的任务卡上。 展示学生作品，从 12 走到 1 是 5 分钟，到 2 是 10 分钟到 12 是 60 分 钟，从 12 走着走着又回到了 12，是一圈，分钟妹妹走一圈是多少分钟？ 预设：分针走一圈是 60 小格就是 60 分 （板书） 师：加法和乘法谁方便？记住了吗?（乘法）老师来考考你，5 对几？7 对 几？9 对几？11 对几？ （三）观察思考，发现：1 时=60 分 当

6、分针走一圈时，时针走了几大格？请仔细观察！（展示分钟从 12 走到 1 的动画） 预设：分针走 1 圈的同时时针正好走 1 大格。 走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1 时）。分针时针同时 走同时停，用的时间是一样的，这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等） 板书：= 号 即“1 时=60 分”学生齐读。 （四）认、读、写钟面时间： 1认、读时间 【活动】小组讨论：大问题教学中关键展示，小老师分享。 预设小老师：请大家听我说，第一图时针不是正好指着 4，而是过了一些 时间，所表示的时间就是 4 时多。分针过了 5 分， 因此，现在所表示的时间就 是 4 时 5 分。第二个是

7、4 时 30 分，先看时针过了 4 是 4 时多，再看分针指向 6，是 30 分，所以现在是 4 时 30 分。第三个是 4 时 45 分，先看时针过了 4 是 4 时多，再看分针指向 9，从 12 到 9 经过了 45 分，所以现在是 4 时 45 分。 我要强调的是读时间时，时针走过数字 4，不是指向 4，分针从 12 起走了 多少小格，就是 4 时多少分。大家还有什么问题问我吗？ 预设：为什么 4:05、4:30、4:45 都是 4 时，但是时针的位置不一样？ 预设小老师：分针在走的时候时针也在走，只是时针走得慢！5 分钟在半 小时前，时针这时只走了一点点，靠近 4，而 30 分钟正好是

8、半小时，所以时针 在 4 和 5 的正中间；45 分钟超过了半小时，快到 5 时了，所以时针更靠近 5. 2书写时间 （1） 我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把 4 时 5 分和 4 时 45 分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写） （2）强调：4 时 5 分的电子计时法，应是 4:05。也就是表示分的数要占两个位 置，不满 10 分的要用 0 来占位。检查：现在你们会写了吗？（举手）把不正确 的改正过来。 三、儿歌小结，儿歌游戏 （一）儿歌：看到大家那么棒，大白送来一首儿歌，一起来唱一唱： 时针走过几，就是几时多，要看多几分，仔细看分针。用儿歌来读时间，

9、那是极好的！试试看！（介绍 4:45，我唱一句你接一句） （二）出示上课钟面 8:05，利用儿歌读写。 （三）儿歌游戏：再来玩个游戏，我说你拨，朗朗上口。（8:50） 关注：典型对比，5 分在半时前，时针靠近 8；50 分在半时后，时针更靠近 9。 归纳：几时几分，是走过数字几，与认识整时不同。 四、巩固新知，挑战擂台 1、（读写）基本功：第 91 页做一做 2、（操作）灵活度：中国好声音，听声音拨时间 3、（体会）聪明题：体验一分钟多长。 4、（感受）你知道吗？一节课有多少分钟(35 分钟)在这节课里快乐（）分， 紧张（ ）分，遗憾（ ）分。让学生充分的说说自己的感受。 五、作业： 六、板书

10、： 认识几时几分 钟面：大格有 12 个，一大格有 5 个小格 1 时=60 分 读： 写：4:054:304:45 四时五分四时三十分四时四十五分 （四时半） 教后反思：教后反思： 本课内容相对二年级的学生来说比较抽象，在出示课题时，以大问题教学方 法提出学生，想从本课中知道吗？由学生的核心问题，明确教学重难点。重难 点的突破一是利用教学中合理的动画设计让学生直观感受认识 1 时=60 分，二 是用小组的合作讨论怎么正确的读写时间，三是通过学生的设疑，明确为什么 4:05、4:30、4:45 都是 4 时，但是时针的位置不一样。在练习设计中有三个维 度，学生自由选择任一个维度进行练习，练习中有读写，有动手操作，有感 受、体会，整个课堂能从学生角度提问、寻问、感受，较好的突破重难点，也 为后续的学习奠定好了基础。