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6.表内乘法(二)-整理和复习-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:30b30).doc

1、乘法意义的复习教学设计 教学内容教学内容:本节课教学内容是人教版二年级上册的教学内容。 教材分析:教材分析: 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识相同加数相加可以用乘法计算和 乘法是相同加数相加的简便方法。 教学重难点在于体验乘法的意义算法的多样性, 会根据乘 法的意义解决一些简单的实际问题,提高学生解决问题的能力,真正理解乘法的意义,为今 后的乘法分配律做铺垫。 学情分析:学情分析: 本册教材的难点是理解表内乘法的意义。 乘法本身是人们为了方便而总结出来的一种算 数方法,有其自身的抽象性。二年级学生的思维特点仍是以具体形象思维为主,对于惩罚意 义的理解比较困难。 在传统的练习中,

2、 我们发现对类似于看图写乘法算式和用口诀来计算的问题, 学生是非 常熟练的。 但是到解决问题时, 特别是乘法和加法的对比练习中, 许多学生又会模糊不清了。 学生是否能正确进行乘法意义的多种表征方式之间的相互转换, 正确理解乘法的意义; 学生 是否能用情境模拟、画图、语言表述等方式进行问题的表征,能根据运算的意义选择合适的 运算解决实际问题,并说明自己的想法。 为此, 充分调动学生的学习兴趣、 让学生合作发现乘法意义的真谛及合理的运用到生活 中是本节课的重要任务,积极的利用信息技术手段,通过“画一画” 、 “变一变” 、 “编一编” 等方式,启迪学生的思维,让学生亲近数学、挑战自我、收获成功!

3、教学目标:教学目标: 1.通过复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高。 2.通过“画、变、编”这三个活动,让学生对乘法的意义有更深的理解,为今后学习乘 法分配律做铺垫。 3让学生在独立思考的基础上加强交流,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。 四、教学过程四、教学过程 教学准备:课件、水彩笔、图画纸等 教学环教学环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 乐生疑乐生疑 1. 今天我们的学习从一个算 式开始,这个顽皮的算式就藏 在你们的人数当中。猜猜看算 式是? (1)课件出示: “乐生疑” 、猜 一猜。 (2)学生说出算式“46” , 教师板书 (3)说“46”的意

4、义 2.小结:无论是 4 个 6、6 个 4 都可以用算式 46 来 表示。 学生观察座位情况, 想算式,并回答。 学生表达对算式意义 的理解。 乘法意义的复习课, 从“猜算式”入手 轻松自然。 而从学生 的座位情况中巧妙 地隐藏着乘法意义 的简单应用, 为乘法 意义的理解埋下了 伏笔。 乐解疑乐解疑 1.1.课件出示:课件出示: 画一画画一画 (1)想象: “46”不仅可以 藏在咱们小朋友当中,还可以 藏在其他的图中。闭上眼睛想 象一下,你想把它藏在什么图 中? (2)学生画图 (3)展示评价:选好三幅画, 让学生自己贴在白板上。并追 问:“他画的怎么样?画的几个 几?” (4) 小组讨论说

5、一说自己画的 “几个几” 。 (5)揭示“n 个 4” 课件出示视频展示台。 选择一幅学生作品共同观 察。 揭示规律:有几行就有几个 4。有 n 行,就有 n 个 4,n 个 4 也就是 n4。 2 2变一变变一变 课件出示:6+6+6+6,45+4, 65-6,并对相应文本框添加 触发器, 用矩形遮盖算式文本, 再出示“46” 。 个人尝试:画一画, 利用图形符号尝试画 出“46”。 学生用数学的语言去 描述所画的图形。 小组讨论, 互相交流。 举手发言, 相互补充。 独立解答, 集体评价。 举手发言, 相互补充。 充分分发挥学生的想 象力与创造力,让其大 胆的画,在数形结合中 加深了对乘法

6、意义的 理解。 在这一环节中,学 生认识到“有这样相同 的几份就是几个儿,有 这样的 n 份,就 n 个 “几” ,对乘法意义的 认识有了突破,同时对 极限思想进行了渗透。 从“观变”到“写变” , 这一环节将“46”变 (1)分析发现 淘气的 46 不仅会躲猫猫, 它 还是一个百变小魔星,它这一 会儿它又跳到了数字的世界, 你能找到他吗? (2)合作写变 46 把自己变成了连加、乘 加、乘减的算式。你们也想把 46 变一变吗? 小组合作,课件出示合作要 求。 “不论算式怎样变,还能在算 式中找到 4 个 6 或 6 个 4。 ” (3)展示汇报 46 还可以变成哪些算式。 3.3.课件出示课

7、件出示“编一编编一编”及相应及相应 生活图片。生活图片。 联系生活, 利用 35 编一道与 生活相关的数学问题。(小组交 流) 小组讨论, 互相交流。 举手发言, 相互补充。 小组讨论, 举手发言, 集体评价。 成连加、乘加、乘减的 算式,从而渗透到乘法 分配律的模型“几个几 +几个几” 、 “几个几 几个几” ,注重了知识 间的联系。 让学生充分体会数学 来源于生活,数学是不 会脱离生活实际的。 乐道疑乐道疑 1.1.游戏游戏 (1) 课件出示游戏名: 比大小 (2)课件出示播放音频 游戏规则: 老师学生各为一队; 如果学生的牌面比老师的大, 就大声的喊大,如果比老师的 小,就喊小。 (3)

8、 课件出示自定义动画 “展 开”分别出现牌面。 3 个 7和4 个 7 4 个 7比3 个 7大了多少? 34和33 33为什么小? 理解题意。 独立思考,相互完善 补充,举手发言,集 体评价。 游戏是有层次的, 开始的比较可用来法 的意义,也可以不用; 而到了后边,学生根本 计算不出结果,就只能 依靠乘法意义去比较, 让学生深刻地感受到 了乘法意义的重要作 用。 99+99和9999 99+99表示2个99,9999 就是99个99,99个99比2 个99大了多少? 2.2. 总结回顾总结回顾: 这节课你印象最 深的内容是什么? 个人发言,相互启迪对本课学习内容进行 梳理归纳,让知识更具 有系统性。 板书设计板书设计乘法的意义复习乘法的意义复习

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