1、课题解决问题年级二年级课时1 教 学 目 标 1、 使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 2、使学生会用有序法、排除法推理解决问题，形成初步的推理能力。 3、使学生感受到时间就在身边，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好学习习惯。 教学重点能合理推测事件发生的时间。 教学难点用排除法解决问题。 教具准备纸条多媒体 教学流程教师组织引领过程学生交流展示活动教学设计意图 一 谈话导入 设疑激趣 二 自主探索 合作交流 1、 出示一组钟面， 问谁能读出 这些钟面上的时间？ （出示 多媒体） 2、 在这些时间大家平时会做 些什么呢？ 3、 你能将这些时间排排序 吗？说说你是按
2、时间的什 么顺序排列的。 揭示课题：解决问题时间 （一）认真观察，分析理解题 意。 1、认真看图，看看他们在做什 么？从中你读懂了什么？ 2、谁能用自己的话简练的说说 你知道了什么？ 3、明明要做几件事呢？你知道 这 3 件事都发生在什么时候 吗？ 4、看看现在你又知道了什么？ 5、你能用自己的语言有条理的 完整的说说你知道了什么？ 6、根据你的理解，你想怎样确 定明明可能去踢球的时间呢？ （二）选择方法，尝试解决问 题。 1、出示学习指导： （1）独立思考，你认为小明可 能在什么时间去踢球，并把它 圈出来。 （2）小组交流，你选择这个答 案的理由。 2、哪个小组的同学愿意把你们 思考后回答
3、认真观察 认读时间 将时间按一定的顺序排 列。 同桌说说，初步感知理解 题意。 学生逐步说说发现的数学 信息 学生完整的表述数学信息 和数学问题。 学生对时间的认识与理 解离不开生活情境的支 撑，因此教师要从学生已 有的认知基础出发，唤起 学生已有的生活经验。再 认读时间，结合实际谈相 应时间发生的事件，最后 按顺序排时间，为研究新 知奠定了基础，渗透了解 决问题的方法。 该主题图呈现的数学信 息比较复杂，并且顺序有 些乱，二年级学生理解有 一定的困难，观察是理解 的基础，是思维的前提， 学生需要从图片中搜索 有用的信息，剔除掉多余 条件才能展开思考。 培养学生的表达能力及 表述语言的完整性。
4、 教学时，教师应给学生独 立思考的机会，在充分自 三 拓展应用 巩固提高 四 总结收获 的想法与大家分享一下。 （1）还有谁与他的想法一样。 （2）有没有别的想法。 归纳推理过程总结学习方法 （1）排除法推理的方式。 （2）直接推理法。 3、想一想明明踢球的时间还可 能有哪些？ 为什么？ 小结：我们要学会具体问题具 体分析，要结合实际解决问题， 答案肯定小于理论上的这个时 间范围。 4 我们解答正确吗？需要我们 怎样？ 4、 引导学生从不同的角度进 行检验。 5、 出示例题的变式练： 改的条件：做完作业前去踢球， 9:00 开始做作业。 小结：我们认真审题，理清事 件的先后顺序进行逐步推理是
5、解决问题的关键。 6、 回顾一下我们刚才是怎样 研究这道例题的。 1、 基本练：94 页第 4 题。 2、 变式练习： 这道题与例题有什么不一样 呢？ 3、机动练习 这节课你有什么收获？你是怎 样获得的。 独立思考 组内交流 说明理由 集体交流 认真倾听 发表自己的见解 认真倾听掌握学习方法 达到学以致用的目的 发散思维 思考后回答 检验 独立完成 说明理由 畅谈收获 主思考的前提下再进行 交流，鼓励和尊重学生的 个性化的思考方法和解 决问题的策略，同时借组 内交流的机会能充分表 达自己的意见，有利于在 数学活动中相互学习，相 互借鉴。 推理活动强调“步骤完 整，理由充分”因此教学 过程中教师引导学生采 用不同的方法表达交流 解决问题的过程及结论。 培养学生结合实际解决 问题的能力，发散学生的 思维，培养学生思维的灵 活性和敏捷性。 练习的设计应与学生的 生活经验相符合。练习要 有层次性，灵活性，因此 我设计一道与例题相符 的基本练习，一道选择不 可能的变式练习，培养学 生的认真审题的习惯及 灵活解题的能力。 板 书 设 计 解决问题时间 9:009:1510:30推理 做完作业踢球看木偶剧直接排除
