7.认识时间-认识时间-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：632a3).doc

1、1 认识时间认识时间教学设计教学设计 教学内容：课本 p90、91 例 1、例 2 及练习二十三 1、2 教学目标： 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道 1 时60 分。 3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教材说明和教学建议： 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习 时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 教材说明 本单元主要教学认识几时几分。教 材分两个层次编排：第一层次是用 5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知 道 1 时=60 分。第二层次是在 5 分 5 分

2、数的基础上，再用 1 分 1 分数的方法读取时间。与 一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂 的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与 习惯。 教具、学具准备： 多媒体课件、钟面模型。 一、一、导入导入 1、数数游戏、数数游戏 师：为了鼓励同学们，老师先带大家做个数数游戏。请同学们数一数，画面中一共有多 少个气球？谁能用最巧妙的办法数出来？ 生：一共有 60 个气球。 师：你的速度这么快，秘诀是什么呀？ 生：5 个 5 个的数。 师：请数给大家听。 生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60

3、。 师：所以一共有 60 个气球。（课件出示）咱们一起用他的办法数一数。 生：齐数。 师：同学们声音真洪亮！ 2、复习整时、复习整时 师：同学们，咱们一年级学过了认读整时的方法，现在看老师给出的钟面，这个时刻是 几时？ 生：8 时。 师：把这个时刻读出来是 8 时（课件出示），还可以写成（课件出示 8:00）。 师：同学们对以前学过的有关时间的知识掌握得真牢固！今天，咱们就一起来进一步认 识时间。（板书：认识时间） 二、二、新授新授 1、 认识大格、小格认识大格、小格 师：好，老师这儿有一个钟面，我们来观察一下，钟面上都有什么？ 生 1：时针、分针、12 个数。 师：你观察的真仔细！还能看到什

4、么？ 生 2：大格、小格。 师：你真是火眼金睛！从 12 到 1 就是一大格，谁能说说从几到几也是一大格？ 生：从 1 到 2；从 2 到 3；从 3 到 4；从 4 到 5 2 师：也就是每两个相邻数之间就是一大格。那么钟面上一共有几大格？ 生：12 大格。 师：咱们一起来验证一下（课件出示动态数大格过程） 师：看来，钟面上的确有 12 大格。咱们把我们的发现一起读一读。（板书：12 大格） 师：请大家仔细观察 12 到 1 这个大格。这个大格有几小格呢？ 生 1：4 小格。 生 2：5 小格。 师：到底谁说的对呢？咱们一起来数一数。（课件动态展示数小格） 师生齐数 1、2、3、4、5。 师

5、：到底是不是每个大格都有 5 小格呢？请拿出老师课前给大家发的题卡纸，数一数， 是不是钟面上的每个大格都有 5 小格呢？现在开始！ 生：数小格。 师：不是 5 小格的请举手！ 师：是 5 小格的请举手！ 师：咱们再来任意找一个大格验证一下。比如从 4 到 5 的这个大格，我们一起来数数。 （课件动态展示数小格） 师生齐数 1、2、3、4、5。 师：（课件出示：每个大格有 5 小格。）看来每个大格的确有 5 小格。老师现在考考大 家。从 12 到 1 是 1 大格，是几小格呢？ 生：5 小格。 师：1 大格有 5 小格，那么 2 大格呢？ 生：10 小格。 师：那么 3 大格呢？ 生：15 小格

6、。 师：好，咱们接着往下数。 师生：20、25、30、35、40、45、50、55、60。 师：那么钟面上一共有几小格呢？ 生：60 小格。 师：老师把大家的发现记录到黑板上。（板书：60 小格） 2、 认识时、分认识时、分 师：再来看这个钟面，时针和分针都指向哪个数？ 生：12。 师：现在是几时？ 生：12 时。 师：先来仔细观察时针，看看它从几走到了几？ 生：时针从 12 走到 1。 师：也就是时针走了几大格？ 生：1 大格。 师：经过的时间是多少呢？ 生：1 小时。 师：真棒！是 1 小时！（课件出示 1 小时）那么从 3 走到 4 是 1 小时吗？ 生：是。 师：（课件出示结论）也就是

7、时针每走 1 大格，时间都经过 1 小时。 过渡：时我们认识清楚了，下面我们再来看看分针。 师：（课件出示分针走一小格）分针走了 1 小格是多长时间呢？ 生：一分钟。 3 师：接着看，现在分针一共走了几小格？ 生：3 小格。 师：那是几分钟呢？ 生：3 分钟。 师：继续看，现在呢？ 生：5 分钟。 师：为什么呢？ 生：分针走了 5 小格。 师：是几大格呢？ 生：1 大格。 （课件出示结论）师总结：也就是分针每走 1 大格，都是 5 分钟。 师：现在分针从 12 走到 2，经过了几分钟？ 生：10 分钟。 师：为什么呢？ 生：分针走了 2 大格，10 小格。 师：随着分针的走动，跟着老师一块儿数

8、，看分针一共走过了多少分钟？ 师生：15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。 （课件出示结论）师总结：分针走一圈，时间经过了 60 分。 3、1 时时=60 分分 师： （神秘口气）仔细观察时针和分针，看它们是怎么走的？看你能有什么新发现？（课 件动态展示时针和分针同时走动） 师：好，再看一遍。 师：把你的发现和同桌小伙伴说一说。现在开始！ （小组讨论） 师：哪个小组代表能把你们的发现跟大家分享一下？ 生 1：时针走了 1 大格。 师：你观察的很仔细！谁还想说？ 生 2：分针走了一圈。 师：你看的也很认真！还有谁能说的更完整？ 生 3：分针走了一圈，时针走了一大格。 师：说

9、得真好！谁还能像他一样再说一说？ 生（再强化） 师：分针走了一圈是多少分钟？ 生：60 分。（板书：60 分） 师：时针走了 1 大格是多长时间啊？ 生：1 小时。（板书：1 时） 师：也就是 1 时=60 分。（板书：=） 师：一起把咱们的发现骄傲地读出来，分针预备，起 生齐读：分针走一圈，同时时针走一大格。1 时=60 分。 师：反过来再读读。 生：60 分=1 时。 师：1 时是 60 分，那 30 分还可以说成什么？ 生：半小时。 4、 拨一拨拨一拨 师：老师有一个愿望，我想知道 12 时在钟面上是什么样子？谁能帮老师实现愿望啊？ 生 1：（拨到 12 时） 4 师：大家当当小裁判，他

10、拨的对吗？ 生：对！（错！分针指 12，时针指着几，就是几时。） 师：12 时可以写成 12 时，也可以写成 12:00。（课件出示） 师：现在又过去了半小时，到了 12 时 30 分，谁又会拨？ 生 2：（拨到 12 时 30 分） 师：拨的对吗？ 师：分针走了半圈儿，时针应该走到 12 和 1 之间的哪儿呢？ 生：正中间。 师：谁能上来再拨拨？ 生 3：拨 12 时 30 分。 师：12 时 30 分也可以说成-？ 生：12 时半。 师：请把这个时刻写下来。 师：老师也学着你们把这个时刻写到黑板上。（板书：12:3012 时 30 分或 12 时半） 师：时间又过去了半小时，到了 1 时，

11、谁还会拨？ 生 4：（拨到 1 时） 师：他帮老师实现愿望了吗？ 生：实现了。 （注：如果拨错了） （师：你们同不同意他的拨法？ 生：不同意。 师：那你上来拨拨看。） 三、三、了解体验了解体验 师：大家学得很努力！知道了 1 时=60 分，咱们来了解 1 小时有多长？ （课件出示一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是 1 小时。） 师：了解了 1 小时有多长，咱们一起体验一分钟有多长？（播放音乐：时间像小马车） 师：伴着悠扬的旋律，1 分钟就这样过去了。同学们在一分钟的时间内能做些什么呢？ 生说生活经验。 师：同学们的生活经验可真丰富！请大家拿出题卡纸，老师计时，看看大家在一分钟

12、的 时间内能写多少道口算题？或者能写多少个汉字？准备好了吗？现在开始！ 师：时间到！谁能说一说？ 生：汇报。 师：你觉得一分钟怎么样？ 师：一分钟真的这么微不足道么？咱们看看随着科技的进步，在我们的日常生活中，1 分 钟之内能做些什么吧。 师：1 分钟可以 师：现在你想对一分钟说些什么呢？ 生：一分钟可真了不起！ 师：在 1 分钟内我们能做这么多有意义的事儿！所以我们都要珍惜每一分钟！做时间的 小主人！送给大家 1 句名言，一起来读一读，一寸光阴预备起 四、四、小结小结 师：通过今天的学习，相信同学们一定有许多收获。谁想把你的收获跟大家谈一谈？ 生：谈收获。 五、五、课后活动课后活动 1、师：课下请和爸爸妈妈一起，制作一个可爱的钟面，拨一拨，说一说。 2、师：今天我们讲的是课本 90 页的内容，回家认真读一读，也可以讲给别人听一听。 5 好，下课！ 六、六、板书设计板书设计 认识时间 12 大格60 小格 1 时 =60 分 12：30 12 时 30 分或 12 时半