高校教学管理岗位面试高校教学管理研究.doc

1、高校教学管理岗位面试高校教学管理研究 一、高校教学管理的缺陷 高校教学管理制度的不完善。目前，高校教学管理工作 并没有指定出有效的管理政策，使得管理工作的质量大大降 低。为了能够满足教学管理工作的实际需求，需要建立规范 化的教学管理制度，以此来提高高校管理工作的质量，推动 高校管理工作得到更好的发展。 二、促进高校教学管理和发展的有效措施 (一)进行规范化建设，提高管理水平 针对目前高校管理工作缺乏规范化、制度化管理文件的 现状，可以提高教学管理工作的规范性。通过提高高校管理 队伍的水平，开展相关的培训活动，对管理工作人员进行统 一的训练，增强彼此间的互动交流，以此来增强管理工作的 规范性。与

2、此同时，高校还应当引导工作人员进行管理方面 的研究，鼓励他们大胆地说出自己的观点看法，开展相应的 研究交流活动、此外，还可以引进管理方面的人才，来提升 管理队伍的综合水平，不断提高管理工作人员的质量。以此 来推动高校教学管理工作的规范化建设，促进高校管理工作 得以更好地发展。 (二)完善反馈机制，提高人员质量 目前，高校教学管理工作人员的服务意识普遍不高，十 分不利于教学质量的提高。因此，高校需要完善教学反馈机 制，提高对教学管理工作的监督，构建满足教学管理工作需 求的监督评价制度，以此来增强高校大学生的监督意识，从 而有助于切实提高教学管理工作的质量。与此同时，高校可 以建立相关的督导制度来

3、监督管理人员，还可以邀请经验丰 富的教师来校开展讲座，通过这样的方法来培养并提高管理 工作人员的服务意识，端正他们的服务态度。另外，还需要 对教学情况进行监督，客观公正的为教师课堂教学进行打 分，并以此作为对教师评价的主要依据，以此来督促教师提 升教学水平。 (三)进行分级管理，完善管理制度 众所周知，教师是高校教学任务的实施者，他们的教学 活动基本都是在教研室内进行。基于这样的情况，高校需要 对教学管理的重心进行相应的调整，将管理重心适当地降 低，保证教研室能够处于高校教学管理工作的 .中心位置， 成为教学管理工作的重心。与此同时，高校还需要不断地提 高教师的管理主体意识，不断的落实教学目标

4、，实现教学计 划，从而有效地提高管理工作的质量，促进高校大学生得以 更好地成长。通过这样的改善方法，有利于完善教学管理制 度，切实提高管理工作的效率，促进高校管理工作进一步的 发展。 (四)加强师资建设，开展管理工作 师资队伍的建设是高校教学管理工作中的重要组成部 分，不断增强现有师资队伍的能力，加强培训力度，有利于 全面提高教师的教学水平和教学素养，将培养高水平的“双 师型”教师人才放在首要任务，建立科学合理的师资队伍。 与此同时，要充分发挥师资队伍的力量，还需要转变教师自 身的教学模式，发挥教师在教学管理中的主导作用。因此， 要将教学重点从“传授”向“发展”转移，认识到信息相互 交流的重要

5、性，促进传统教学管理模式向个性化的方向发 展。通过这样的方法，来开展高校教学管理工作，有利于提 高工作质量，促进高校得到更好的发展。 高校教学管理岗位面试高校教学管理研究高等教育事 业近几年实现了快速的、跨越式的发展 ,在很大程度上满足 了广大群众接受高等教育的需求。这种大发展是在有质量保 证的前提下实现的,是在不断加强各项教学建设、增加投入、 努力改善办学条件的过程中实现的。在今后的发展中 ,高校 需努力做到用科学的发展观统领全局 ,坚持以人为本 ,深化 教育改革,继续增强主动为地方经济建设服务的意识 ,加大 投入,不断改善办学条件,加强教学组织与管理工作。 一、严格的管理制度是提高课堂教学

6、质量的保证 1.强化学生的纪律意识 要管理好学校,管理学生至关重要。要强化学生的纪律 意识,学校必须根据学生违纪处理办法,结合大学生日 常行为规范对学生进行纪律教育。每天由学生处带领辅导 员老师值班检查学生们的到校及上课情况 ,同时检查他们的 仪容仪表,纠正不规范的行为 ,为一天的学习营造良好的人 文环境。使学生意识到,成绩要提高,良好的环境和纪律是保 证。 2.强化教师的岗位意识 教师的根本任务,是要把学生教好。一方面要求老师严 格执行学校的教学制度。另一方面要制订一套严格的管理制 度和要求,致力于教师素质、教学水平和课堂教学效率的提 高。如坐班制度备课、听课制度和教师工作失误 处理办法等,

7、实现学校从管理制度到制度管人的跨越,这样 既大大提高了教师的工作热情 ,也增强了他们工作的主动性 和积极性。教务处、系部组织教师认真学习先进教师的教学 经验,针对以往工作中出现的薄弱环节和问题 ,提出要求和 改正意见,逐步引导全体教师做好本职工作,热爱本职工作。 在认真搞好教学的同时 ,还要认真做好后进生的转化工作 , 确保学生素质的全面提高。 二、优化课堂教学结构,以课堂为中心,提高课堂教学质 量 1.建立优秀教师队伍,优化课堂结构 一支优秀的教师队伍是学校各项工作得以正常、高效地 开展的基础,是优化课堂结构的前提。学校要求全体教师应 该在教育实践中不断提高自己的职业情感 ,把“热爱教育”

8、作为自己最基本的职业道德信念。激励教师参加各种学习 , 努力提高全体教师思想政治素质 ,重视抓好教师的基本功训 练。如组织年轻教师进行跟班考试、组织各类比赛、开展系 部教研活动、外出参观学习等 ,积极鼓励教师参加各种形式 的进修、培训,如参加课改学习培训,提高教师的教学水平; 参加学历进修,提高教师的知识水平等。 2.实施教学规范化 学校在建立正常而稳定的教学秩序的同时 ,要求教师严 格执行教学常规要求,促使教学规范化。为了把握课改的内 容,要求全体教师要互相学习和探讨 ,学习好的教学方法和 探讨最优的教学方法 ,提倡与教研室的老师共同备课 ,深入 体会教学内容,按学校统一的备课要求在上课前编

9、写好详细 的、高质量的教案,做到内容科学、准确、全面 ,结构完整, 形式规范、合理、清楚,详略得当,切实可用,具有创新意识, 不照搬旧教案。为了使全体教师能严格执行课堂教学规范化, 教务处可以要求各个系部每学期安排有经验教师上示范课 , 再安排其他老师上公开课 ,新教师上汇报课,以老带新,促进 教师的成长,课后进行评课,分析总结优缺点。 3.提高校园的学习氛围,开展第二课堂活动 强化素质教育,全面提高学生整体素质已成为教育改革 发展的必然趋势。学习可以结合学生的实际 ,积极开展一系 列丰富多彩的第二课堂活动 ,定期举行各类活动和比赛。第 二课堂活动的正常开展不仅有效地发挥了学生的特长 ,发展

10、了学生的智力 ,培养了学生的能力 ,而且也促使教师们不断 学习、不断创新。第二课堂是教师强化课堂意识的手段之一, 能使教学安排有序、充实 ,课堂教学密度大、效率高、效果 好,促使学生素质普遍得到提高。 三、强化学校内部的规范化管理,提高教学质量 加快学校现代化建设步伐 ,离不开严格、先进的管理理 念和管理方法。学校坚持“以人为本”的管理策略 ,努力做 好教学思想、教学环节、教学事务、教学质量的管理 ,充分 调动广大教职工的工作热情和工作干劲。将教学管理责任具 体化、明确化,要求人人会管理,处处有人管,事事有人管,从 最细事件入手,把看似简单、很容易的事情用心、精心做好。 同时加强教学工作的计划

11、性和周密性 ,确保教学工作的有序 开展和高效达成,使每一项工作有布置、有检查、有记载、 有考评,把各项工作程序化、规范化,管理效率也就能得到明 显提高。 高校教学管理岗位面试高校教学管理研究一、引言 教学工作是学校的中心工作，教学管理工作是各项管理 工作的核心，是教学活动的基础，是提高教学质量的重要保 证。因此，要不断加强对高校教学管理工作的改进工作，与 时俱进，不断创新，针对笔者自身经验，提出完善教学管理 的见解，希望与相关专业的老师共同探讨。 二、教学管理工作改进措施 1.完善规章制度，以法治教。在过去所取得的工作经验 的基础上，结合学校现在的新形势，我们要重新修订教学 管理文件汇编，在原

12、来今有的教室管理、学生管理、学籍 管理、实践教学管理、教材管理等内容的基础上，增补教学 系统职责、教学计划管理、专业课程建设、教学质量管理、 电化教学、教学研究和教学成果、联合办学等内容，形成一 套比较符合教育教学规律和学校实际教学的管理制度。在退 学、毕业证及各种专业等级证书的发放、违纪学生以及教师 教学事故的处理等问题上，顶住来自各方面的压力，排除形 形色色“说情风”、“送礼风”的干扰，坚持原则，按制度办 事，有力地促进良好教学作风、学风的形成和学校良好社会 形象的树立。 2.实施全面教育质量管理，构件教学质量监控体系。教 育教学质量是学校办学的生命。为提高教育教学质量，学校 要建立全面、

13、科学、合理的教育教学质量监督评价和信息反 馈制度：（1）坚持校领导现场办公制度。学校领导定期或不 定期深入群众，了解学校管理情况、教室教学情况和学生学 习生活情况，进行现场办公，解决现存问题。（2）坚持听课 制度。教务科领导、教学管理干部、各教研室主任定期或不 定期地经常深入课堂听课，全面了解教学情况，加强对教学 质量的监督和检查。（3）建立起一套完善的期初、期中、期 末教学检查制度。（4）建立教学调研员制度。（5）构建起以 教、学、管为一体的多层次的、科学的、规范的教学评估体 系。成立教学评估委员会，对教师教学质量、课程建设、教 材建设、教研室建设、教学管理和办学水平等进行评估。评 估结果与

14、干部的政绩挂钩，与教学评优、晋职、酬金挂钩。 3.建立激励机制，调动广大教师教学积极性。设立教学 奖金，奖励在教学工作中业绩突出的教师。开展优秀任课教 师、青年教师讲课比赛、优秀教学成果、实验改革成果、教 书育人先进的评选。重奖在省、市级竞赛获奖项目的指导教 师。给中青年学科带头人培养对象和青年骨干教师发放生活 补贴，配备计算机，免费上网，资助他们参加国内外各种学 术会议，并实行低职高聘。 4.教学管理网络化，管理手段现代化。21 世纪要有一流 的教学，也要有一流的管理。网络技术的日益完善和校园网 的健全为教学管理网络化和现代化的实施提供了前所没有 的硬件基础。学校要充分发挥它的作用。可设置辅

15、助考试系 统，辅助教务排课系统，学生学籍与成绩管理系统，教师档 案和工资管理系统，图书管理系统等进行网络化教育教学管 理，提高学校的管理效率和办公自动化水平。建立教务科局 域网，与校网络中心相接，与各系办公室互通，实现网络资 源共享。教学管理人员都有运用计算机和网络进行教学管理 的意识和能力。使教学管理手段步入同类学校先进行列。 5.更新教学内容，优化课程体系，改革考核内容与方式。 科学技术的发展日新月异，我们培养的学生必须要跟上时代 发展的潮流。学校要根据时代的要求和学生发展的需要，不 断更新教学内容，及时吸取先进的科学文化成果，保证学生 能够及时吸纳最先进的知识和思想。要从过去各门课程的改

16、 革过渡到更加注重课程系列的改革。改变传统的学生主要靠 记忆应试的情况，注重培养学生的创新精神和实践能力，特 别是专业课程的考试，提倡采用灵活的方式进行。有一些课 程可采取开卷考试的形式，有的题目不再局限于课本，而是 着重于考查学生分析判断、语言表达的能力、探究创新能力， 有的课程可将学期论文、大型作业、课程设计、读书报告等 作为课程考核的组成部分。 6.加强教师的学习、培训，提高教师的综合素质。新课 程的改革需要教师与时俱进，我们以转变教师教育观念为前 提，注重教师的学习、提高。我们坚持校内、外相相结合的 形式加强教师学习、培训。如组织教师全员参加课改通识培 训；选派各类教师参加区级培训；邀

17、请专家、教授到校进行 专题讲座；加强课堂教法、学法指导，信息技术学习应用的 培训；鼓励教师网上学习，写学习心得；观摩各类优质课， 吸取别人先进的教法和课堂艺术；在教师中开展帮教活动、 结对活动，让教师互帮互学、互相促进，让教师打下扎实的 教学基本功，更好地推进了新课程改革。如在组织教师参加 上级举办的新教材、新课标学习后，我们及时进行校内的交 流、培训，进行了上好一节新课标课的活动，要求教师把学 习新课标与实际教学结合起来，贯彻新课标，把新课标重视 教与学的过程，重视学生情感、态度和价值观的形成等在教 学活动中体现。教师们在评价上对如何挖掘教材的生活元 素，让学生自主参与，教师与学生的互动等达

18、到了共识，有 效地促进了教师教学方式的改变。此外，鼓励教师参加学历 提高学习、岗位培训和继续教育，形成了全员参与、共同提 高的学习气氛。 7.深入开展校本教研，推动新课程改革。在新课程的实 施中，教师必须有学习、反思、再学习的习惯，必须有正确 的课程观、教学观、学生观、目标观和质量观。开展校本教 研，能帮助教师及时更新教育理念，形成新的教学行为，能 促进学生学习方式的转变。为使教师对新课改理念有深刻的 理解，切实转变教育观念，我们积极探索，大胆实践，把让 学生“自主、合作、探究”地获取知识作为学校教研的道路。 首先学校领导能在校本教研中率先垂范，深入教学第一线， 担任主科，深入课堂听课、评课，

19、组织教师学习新课标、推 行新课标，带头上研究课。其次，定期组织业务学习，结合 新课标的精神，以多种形式开展校本培训，为实践活动提供 了丰富的理论依据，为课程改革的实施奠下了坚实的基础。 各学科围绕科的实践课题展开研讨，科组织及引导老师自觉 学习教学理论及教学新信息，让教师在工作中互相学习，共 同切磋技艺，共同促进。再次，进行多形式的汇报交流活动， 有教师自选内容的一人一课，有指定内容的专题课，有借班 上课，课后进行集体交流、评议，评课时教师畅所欲言，注 意从新课标的落实，自主学习的体现，课堂教学中存在的问 题进行评析，有力的推动了教学活动的改进，促进教师的学 习，提高了教师的业务水平。 8.改

20、革学生评价方法，建立学生成长档案袋。为了更全 面、客观地对学生进行评价，我们可以进行改革学生评价方 法的探索，选定部分学生进行实验，进行档案袋制作。档案 袋有这样的特点：1.突出学生的主体地位：学生是评价的主 题，让学生在评价中进行自我反思、自我学习，自我教育， 增强学生的自主意识。2.评价内容多元化。评价内容主要有 三方面：（1）学生思想政治、文明行为的评价。（2）学生学 习状况评价，主要包括公共课、选修课和专业课、各类文化 活动的学习综合评价，有学生的知识与技能，积累与实践， 学习过程与学习方法，解决问题的能力，情感态度和价值观 等项目。（3）评价形式多：有学生的作品、有学生学习过程、 有

21、目标达成进程。通过档案收集记录学生最佳作品、考卷、 德育评价、学科评价、奖励资格和资格证书等等，从学习态 度、情感、能力等方面展示学生成长过程，反映学生为达到 目标的不断努力和进步，让学生体验学习的乐趣，无穷的喜 悦，通过学生自己的反思与改进决心，同学的评价和鼓励， 父母和老师的关心激励，激励学生不断向前进步。 三、总结 改进和加强教育教学管理，培养社会需要的高素质人 才，学校必须在教学改革、教学基本建设、教学管理等方面 下大功夫，实实在在的落实各项措施，不断创新，同时管理 过程也依赖于全校动员，共同出策略共同出力量，形成教学 合力、育人合力，创造良好的教书育人氛围，才能不断提高 教学质量，才能培养出符合现代化社会发展需要的合格人 才。