人教版小学一年级数学下册《认识人民币》第二课时教学设计.doc

1、人教版小学一年级数学下册人教版小学一年级数学下册认识人民币认识人民币第二课时第二课时 教学设计教学设计 【教学内容教学内容】教科书 53 页例 2 【教学目标【教学目标】 1.掌握元、角、分之间的进率，1 元=10 角，1 角=10 分 2.会进行简单的人民币兑换。 3.感受人民币在生活中的重要价值。 【教学重难点教学重难点】通过操作、观察，理解元、角、分之间的进率，能够 进行简单的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 【教学准备教学准备】课件，人民币学具 【教学过程教学过程】 一、复习导入一、复习导入 谈话导入，昨天我们认识了人民币，大家还记得他们吗？（出示 个别人民币面值）复习同单位人民币

2、之间的换算。 【设计意图设计意图】 这样的课件显示这样的课件显示， 可以使学生很明显地看出人民币可以使学生很明显地看出人民币 的的 3 3 个单位及各种面值的人民币个单位及各种面值的人民币。 通过复习了同单位人民币间的换算通过复习了同单位人民币间的换算 过度到异单位换算。过度到异单位换算。 二、探究元、角、分之间的关系。二、探究元、角、分之间的关系。 1.1.认识元和角之间的进率。认识元和角之间的进率。 . 到一元店购物， . 课件出示“一元店”。哇，店里的东西真多，看，老板有话要 说：（课件出示）欢迎光临，我是一元店的老板，我们店里的所有东 西都卖一元，但是我要给小朋友提个醒，我们店里一律是

3、付款后不找 钱的哦！ .学生先选好想买的东西，然后想想怎么付款，把要付的钱摆在 桌面上。 .学生汇报反馈不同的付钱方法。 .举例对比质疑：同样是付一元的东西，怎么有的同学付一元， 有的同学付 10 角呢？ .引导得出 10 角就是一元。 .引出其他的付钱方式，拓展换成 5 个 2 角，2 个 5 角，8 个 1 角 和 1 个 2 角等等。 .师小结：原来 10 角就是 1 元，也就是说 1 元=10 角。 .师顺势小结板书：1 元=10 角 2.2.角和分之间的进率。角和分之间的进率。 .根据 1 元=10 角，大胆猜想角与分之间的关系。 .小结板书：1 角=10 分。 .学生动手操作，与老

4、师交换手中的一角，进行换钱游戏。在知 道 1 角可以换 10 个 1 分的基础上，还可以拓展换成 5 个 2 分，2 个 5 分，8 个 1 分和 1 个 2 分等等。 【设计意图设计意图】 通过创设去超市购物的情景通过创设去超市购物的情景， 有助激发学生日常生有助激发学生日常生 活中购物付钱的经验活中购物付钱的经验，通过换钱游戏通过换钱游戏，从从 2 2 角角、5 5 角到角到 1 1 元元，层层深层层深 入，当学生在自然地认识到入，当学生在自然地认识到 1 1 元与元与 1010 角的关系后，引导学生在认识角的关系后，引导学生在认识 元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、

5、角元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、 分的单位的全面认识。并通过解决实际生活的问题感受进率的作用分的单位的全面认识。并通过解决实际生活的问题感受进率的作用， 同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。 三、练习巩固三、练习巩固 1.课本 53 页做一做的第 2 题。 1 角=（）分20 分=()角1 元=（）角 10 角=（）元40 角=（）元5 元=（）角 汇报时说说 20 分=（ 2）角是怎样想的? 2.课本 55 页练习十二的第 2 题。 汇报 2 张 5 角和 1 张 1 角是 1 元 1 角，你是怎么想的？ 3.课本

6、 55 页练习十二的第 4 题 1 元钱能买什么？ 同桌两个商量一下，你们打算用这一元买些什么？ 小结：原来一元钱也能够买这么多东西，我们可不能随便小看这 一元钱，所以我们平时应该怎么做？（不乱花钱） 【设计意图【设计意图】 认识人民币的最终目的是学会使用人民币认识人民币的最终目的是学会使用人民币。 本环节本环节 的实际购物活动的实际购物活动， 既巩固了基础知识既巩固了基础知识， 又让学生将所学的知识和生活又让学生将所学的知识和生活 实际紧密结合起来实际紧密结合起来， 体会到数学知识的实际应用价值体会到数学知识的实际应用价值。 购物活动能激购物活动能激 发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣， 有助

7、于学生初步感受人民币的实际价值有助于学生初步感受人民币的实际价值。 达到学达到学 以致用的效果。以致用的效果。 四、全课小结四、全课小结 谁来说说这节课你学到了什么？有哪些收获？是啊！这节课，我 们认识了人民币中元和角， 角和分的关系， 还学会了用人民币买东西。 真棒！ 放学以后你们可以和爸爸妈妈一起逛超市， 试一试自己去付钱。 【设计意图【设计意图】通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸， 通过与父母亲一起购物通过与父母亲一起购物，既巩固了本节所学既巩固了本节所学，又为下节做了准备又为下节做了准备，并并 再一次让学生体会生活中处处有数学再一次让学生体会生活中处处有数学， 体验学习数学的价值体验学习数学的价值， 享受成享受成 功的乐趣。功的乐趣。 【板书设计板书设计】 = = 1 1 元元=10=10 角角 = = 1 1 角角=10=10 分分 【设计意图设计意图】板书设计简单明了板书设计简单明了，条理清晰条理清晰，概括了本节课所学概括了本节课所学 的内容，突出重点。的内容，突出重点。