六年级英语上册教学案第三单元教案.doc

1、年年级级六学学科科英语章章( (组组) )三 学习学习内容内容Unit 3 My weekend plan ALets tryLets talk 学习学习内容内容 分分析析 本节课为本单元教学内容的呈现部分，通过对话 What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. I have to do my homework now. 呈现本单元的话题，谈论计划或打算。 学情分析学情分析 六年级学生已有一定的英语基础， 因此在教学中充分发挥他们的自主学习精 神，培养他们的自学能力。但由于本期英语教材是新旧版的转接，出现较

2、多的新 词，因而要加强预习指导。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够掌握四会句子:What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. Were going to draw some pictures in Renmin Park. 2. 能够独立完成 Lets try 部分的练习。 3. 能够表述自己准备在将来的某个时间里干某事。 （二）能力目标 培养学生综合运用语言的能力。 （三）情感目标 教育学生要合理安排好时间。 学习学习重难点重难点 （一）重点 掌握四会句子 What are you going

3、 to do tomorrow? Im going to lesson. We re going to draw some Renmin Park. （二）难点 运用 be going to do 句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组合作法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1 ：Warm-up 师生进行日常会话。 Step 2： Presentation Lets try T: Its Saturday morning. Sarah is on the p

4、hone with Mike. Lets listen to what they are going to do. 教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放 Lets try 部分的录音，学生选择正确答案， 并 从听觉上进一步感知课时话题。 Lets talk 1. 教师出示当天的日历及课程表，与学生进行问答 教师引导学生回答：Tomorrow is Tuesday. 然后板书并教读单词：tomorrow，可采用拆分法 教读。 教师指着日历问学生：What are you going to do tomorrow? 板书并教读句子：What are you going to do tomorr

5、ow? 同时教师适当讲述一般将来时的语法：一般将来时表示将来某一时 刻将要发生的动作、行为或存在的状态，或将来某一段时间内经常发生的动作或状态；一般 将来时的句子结构：be going to动词原形操练： 2. 教师拿着画板，问：What are you going to do tomorrow? 引导学生回答：Im going to have an art lesson.板书并教读句子：Im going to have an art lesson.可采用男生问 女生答再交换的形式练习句型。 3. 教师做画画的动作，说：What am I going to do? 学生回答：You are g

6、oing to draw some pictures. 教师回答并板书：Yes, we are going to draw some pictures in Renmin Park. 4. 教师拿着两张电影票或出示电影图片，说：Im going to see a film tomorrow.板书并 教读短语：see a film。让学生注意 film 的发音。 5. 播放 Lets talk 部分的录音，先让学生带着问题静听两遍，问题如下： What are Mike and Sarah going to do tomorrow? 核对答案后，再次播放录音，学生跟读对话中的句子，然后分角色朗读

7、对话。 6. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 Step 3 ：Practice 1. 教师出示图片，师生一起猜相应短语。短语如：go ice-skating, wash clothes, draw pictures, 2. 教师将学生分成四人一组，让学生讨论周末计划并写出相应短语。 Step4 课堂小结（Summary ) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 把 Lets talk 部分的录音读给家长或朋友听。 2. 抄写四会句子。 板板书书设设计计 Unit 3 My weekend plan tomorrowsee a film What are you goi

8、ng to do tomorrow? Im going to have an art lesson. Were going to draw some pictures in Renmin Park. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )三 学习学习内容内容Unit 3 My weekend plan ALets learn 学习学习内容内容 分分析析 本节课学习核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket， 并能够运用核心句型 What are you going to do today

9、? Im going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。 学情分析学情分析 根据教材，学生已会说 What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. I have to do my homework now.句型，并能在实际情景 中正确使用。 学习学习目标目标 1. 学生能够听、 说、 读、 写本课核心词组： visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2. 学生能够运用核心句型 What ar

10、e you going to do today? Im going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。 3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。 学习学习重难点重难点 教学重点：学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I m going to have an art lesson. I have to do my homework now. 教学难点：Be 动词的用法；能够运用句型讨论自己的活动计划。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组合作法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP

11、3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step1Step1 Warming-upWarming-up Lets read and chant. Step2Step2 PresentationPresentation 1.Main scene 学习 (1)出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察，提问 Who are they？What are they talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想 一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解

12、对话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 2.学习 Let s try & Let s talk (1)播放 Let s try 中的内容，指导学生完成探究学习 1 中的听力任务。 （2）播放 Let s try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 （3）读 Let s talk 部分的对话，回答下列问题，完成探究学习 2 中的任务. （4）播放录音，学生通过倾听，跟读，模仿，训练发音。 （5）运用重点句子，小组内创编对话并表演。 Step 3 Consolidation (

13、1) 谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 (2) 指导学生做一个组内调查，完成探究学习 4 中的内容。完成表格。 (3) Lets wrap it up 语法小结 a. Be going to 表达的意思 “打算要做的事情” b. Be 动词的用法复习 Step3Step3.Practice.Practice 1、听音答题 Question:What are MikeandSarahgoingtodotomorrow? 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 Step4Step4ProductionProduction 1、运用重点句子，

14、小组内创编对话并表演。Whatareyougoingtodotomorrow?I mgoingto.Wearegoingto.Ihavetodo. 2、谈论自己和朋友的周末计划. 3、指导学生做一个组内调查，完成表格。 作作业业设设计计 1.听录音、朗读、小组内表演对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成长江学案中的相关习题 板板书书设设计计 Unit 3 My weekend plan What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. What _ _ g

15、oing to do? He/She is going to 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )三 学习学习内容内容Unit 3 My weekend plan B Letstalk 学习学习内容内容 分分析析 本节课学习句型：Where are you going? Were going to the cinema. When are you going?并能够运用核心句型在真实的情境中进行交流周末计划。 学情分析学情分析 根据教材，学生已会说 What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. I h

16、ave to do my homework now.句型和词组 visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket，并能在实 际情景中正确使用。 学习学习目标目标 (一)认知目标 1. 能够听、说、认读三会单词 space, travel, half, price 。 2. 能够听、说、读、写四会句子 Where are you going? Were going to the cinema. When are you going? 3. 能够听懂 Lets try 部分的对话并完成练习。 4. 学会唱英文歌

17、曲 What are you going to do? (二) 能力目标 能运用各种疑问句来询问他人，了解他人的活动安排。 (三) 情感目标 培养学生合作学习的意识，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。 学习学习重难点重难点 (一) 重点三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 (二) 难点能运用 what, where, when 引导的疑问句进行真实的交际。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，合作交流法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up 播放歌曲 What a

18、re you going to do?学生先静听感受旋律。 Step 2 ：Presentation Lets try T: John is on his way home. He sees Amy. Do you want to know what they are talking about? First, lets have a look at the questions. 1. What isAmy going to do?2. Is the ice cream for John? 让学生猜猜话题， 展开联想， 然后带着问题听录音做题目。 教师核对答案后， 可再次播放 Lets try

19、 部分的录音，尽量让学生听懂对话，复述或概括对话。 Lets talk 1. T: What are you going to do? (手拿电影票) 引导学生回答：Were going to the cinema. 板书并教读句子：Where are you going? Were going to the cinema.可采用替换地点的方式操练句型。 2. T: Im going to see a film, too. Im going to the cinema on Saturday. What about you? When are you going? 教师引导学生回答：Next

20、Wednesday.教师板书并教读句子：When are you going? Next Wednesday.教师将句型编成 chant 的形式说唱： 3. 播放 Lets talk 部分的录音，学生先静听，并画出重点句型和不理解的地方，然后带着如下 问题，再次听课文录音：Where are John and Jack going next week? 全班核对答案。再次播放录音，学生跟读。然后分角色大声朗读课文，分小组自由练习，并 展开小组竞赛，看哪组模仿得最贴切。 4. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 Step 3：Practice 学生两人一组相互采访， 然后把采访的内容制成表格的形式

21、， 完成 Lets talk 部分下面的图表。 图表如： QuestionsAnswers 1. Where are you going this afternoon? 2. What are you going to do there? 3. When are you going? 师生根据表格中的三个问题做一个示范报告，学生每两组为一个单位，开展报告会，进行问 答练习。 作作业业设设计计 1. 把 Lets talk 部分的录音读给家长或朋友听。 2. 抄写四会句子。 板板书书设设计计 Unit 3 My weekend plan Where are you going? Were goi

22、ng to the cinema. When are you going? Next Wednesday. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )三 学习学习内容内容Unit 3 My weekend plan B Lets learn 学习学习内容内容 分分析析 本部分学习的单词是 dictionary, comic book, word book, postcard 。能够听、 说、读、写句子 Where are we going? To the bookstore. Im going to buy a new comic book. 并能进行关键词的替换练习。教材通过 John 和

23、Jack 在电影 院前讨论下一步计划的场景呈现了单词的词形和意义。 学情分析学情分析 学生已经学会句型 Where are you going? Were going to the cinema. When are you going?并能够运用核心句型在真实的情境中进行交流周末计划。 学习学习目标目标 (一) 认知目标 1. 能够听、说、读、写单词或词组：dictionary, comic book, word book, postcard 。 2. 能够听、说、读、写句子 Where are we going? To the bookstore. I m going to buy a ne

24、w comic book. 并能进行关键词的替换练习。 3. 能够运用所学语言完成角色扮演任务。 (二) 能力目标 培养学生综合运用语言的能力。 (三) 情感目标 培养学生合作学习、自主学习的能力。 学习学习重难点重难点 重点: 听、说、读、写四会单词和短语。 难点：掌握单词 dictionary 的发音和在真实情景中灵活运用所学语言。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，合作交流法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up 1. 教师播放歌曲 What are you going to d

25、o?学生一边唱一边做动作。 2. 师生说唱 chant. 3. 请几名学生根据自己列的提纲表述自己周末的活动安排。 教师根据其中一名学生的表述内容进行提问，如： T: What is he going to do on Saturday? S: He isgoing towatch TV. He is going to read books. He is going to clean the room. Step 2: Presentation Let s learn 1. 教师引导学生进行日常对话。 教师手拿一本漫画说：Im going to buy a comic book. 教师板书并教

26、读短语 comic book。 可分小组操练该单词，然后问学生：Do you have comic books? 请有漫画书的学生举起手中 的书说 comic book，没有漫画书的学生也跟着一起说 comic book。 2. 教师拿出一本词典说：Im going to buy a dictionary. 教读单词 dictionary。可用 拆分法来教读。请学生一边读单词一边掂一掂词典的重量。教师说单词，学生说出该词的拼 写，或请一名学生说单词，全班学生分成小组进行拼写单词比赛。 3. 教师拿出一本单词书说：Imgoing to buy a word book.板书并教读单词 word b

27、ook。 可按如下方式操练：单词，word，单词书，word book。 4. 教师出示一张明信片问： What s this? 学生可能会说： 明信片。 教师板书单词 postcard， 请学生一边说单词一边传递 postcard。 5. 教师把所有的单词卡片放在一起，让学生进行单词拼写比赛。可以口头进行，还可以利用 单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描红边拼读，看谁既快又好地记住了本课的四 会单词。 6. 播放 Lets learn 部分的录音，第一遍学生静听，然后学生跟读，再对其中的书籍名词 进行替换练习。 Step 3：Practice Role-play 教师布置学生每人带两到

28、三本图书，并按 Role-play 部分的情景图中所示，在教室里设六个 卖书点。每个卖书点由三名学生扮演销售员，其他学生自由购书。 教师也可以引导学生用有关购物的句型进行对话拓展。 教师在购书活动中评出“最佳销售员奖” ，并及时鼓励表现出色的学生。 Step4 课堂小结（Summary ) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 把 Lets learn 部分的录音读给家长或朋友听。 2.抄写本课的四会单词。 板板书书设设计计 Unit 3 My weekend plan dictionarycomic bookword bookpostcard Where are we

29、 going? To the bookstore. Im going to buy a new comic book. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )三 学习学习内容内容Unit 3 My weekend plan B Read and writeLets checkLets wrap it up 学习学习内容内容 分分析析 Read and write 分为读写语音第三部分，第一部分要求学生阅读图片和文段 并补全一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，第三部分 为语音练习。 学情分析学情分析 学生已经能够能够听、 说、 读、 写单词或词组： dictionary,

30、 comic book, word book, postcard ，visit my grandparents,see a film, take a trip, go to the supermarket能够听、说、读、写句子 Where arewegoing?Tothe bookstore. Im going to buy a new comic book. 并能进行关键词的替换练 习。能运用核心句型 What are you going to do today? Im going to see a film. 在真实的情境中进行交流周末计划。 学习学习目标目标 (一) 认知目标 1. 能够

31、听、说、认读 Read and write 部分的信件，并根据信件内容回答文后的问 题。 2. 能够掌握单词在发音上的重读技巧。 3. 能够完成 Lets check, Lets wrap it up 部分的练习。 (二) 能力目标 培养学生口头表达能力及动手能力。 (三) 情感目标 让学生了解中国的传统节日，热爱祖国热爱家庭。 学习学习重难点重难点 (一) 重点:读懂、理解 Read and write 部分的信件，完成相应练习。 (二) 难点:能复述故事，掌握单词重读技巧。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组讨论法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学

32、习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up 1. 教师说单词，学生拼写单词。 2. 教师出示 postcard, word book, dictionary, comic book 的图片，要求学生根据图片内 容迅速说出单词并拼写该单词，然后运用这些单词进行对话练习。 Step 2: Presentation Read and write 1. 教师出示节日图片，如：国庆节、春节、圣诞节等，问：What are these holidays? What do your family do on these days? 每说到一个中国传统节日，教师可适当介绍此节

33、日的发 展史、典故、特殊的庆祝方式等等。最后让学生分组讨论：Another time when your family get together.并请几位学生主动说一说。 2. 当学生提到 Mid-Autumn Festival 时，教师引入信件，可回顾一下信件书写格式。引导学 生阅读信件和课后习题，指导学生画出不理解的单词和句子。然后教师播放 Rear and write 部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟完成课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教 师请几位学生代表回答问题，核对答案。再次播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然 后让学生提出不懂的单词或句子，如 moon cake, p

34、oem, get together 教师答疑。最后全 班大声朗读课文。 3. 学生两人一组，讨论：What are you going to do for Mid-Autumn Festival? 并将计划 写在书本相应的位置。然后请几组上台展示讨论结果。 4. 教师引导学生观看 Tips for pronunciation 部分的单词，自己读一读，猜一猜单词的重 音在哪。然后播放此部分录音，核对重音。再次播放录音，学生跟读，读到重音部分时拍手， 注意重音的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。 在书本 28 页找出更多有重音的单词，并读一读。 Step 3: Practic

35、e Lets check 1. 教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放 Lets check 部分的 录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。 2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。 3. 教师核对答案。学生重复听录音，尽量听出对话内容。 Lets wrap it up 教师请五个学生分别朗读五个娃娃里的单词，然后将单词分类，如：第三个娃娃里的 What, Where，When 都是特殊疑问词，应当位于句首。然后教师将学生分成六人一组，展开小组竞 赛，比一比哪个组造句造得最多最正确，句子不得重复，可采取计分方式。教师先示范造句。 如：What are you goin

36、g to do? Step4 课堂小结（Summary ) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。 板板书书设设计计 Unit 3 My weekend plan National Day Spring FestivalChristmasMid-Autumn Festival Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My families are going to get together and have a big dinner. My aunt is going to make mo

37、on cakes. Robin and I are going to read a poem. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )三 学习学习内容内容Unit 3 My weekend planC Story time 学习学习内容内容 分分析析 故事板块呈现的是 Zoom 想要学习游泳的小故事。 复习了句型 What are you going to do? Im going to。 。 。 。以外，还通过图片和上下文呈现新句子：Learning By doing 供学生学习。 学情分析学情分析 六年级学生已有一定的英语基础，能够学习，表演英语故事，因此在教学中 充分发挥他们的自主学

38、习精神，培养他们的自学能力。 学习学习目标目标 (一) 认知目标 1. 能够理解 Story time 的故事，领悟一个哲理Learn by doing. 2. 能够分角色自如表演 Story time 中的故事。 (二) 能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 (三) 情感目标 教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。 学习学习重难点重难点 (一) 重点: 能够理解故事的意思。 (二) 难点 : 能自如表演故事。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，情景教学法，分层阅读法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程

39、：教学过程： Step 1: Warm-up 1. 单词拼写比赛。教师说单词，学生迅速拼写出单词。对又快又准确地拼写出单词的学生予 以奖励。 2. 师生进行日常会话练习， Step 2：Presentation Story time 1. 教师展示 Story time 部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。从图片中很 容易看出 Zoom 和 Zip 准备去学游泳， 可以让学生自由讨论一下自己学习游泳或学做某一件事 时发生的小故事。然后教师播放录音，让学生听一听 Zoom 和 Zip 学习游泳的小故事。 2. 教师采用分层阅读法展开故事教学： 播放第一遍录音时，教师让学生大致了解故事

40、内容。 播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听： What are Zoom and Zip going to do tomorrow? Can Zoom swim in the end? 播放第三遍录音时，问题如下： Where are Zoom and Zip going? What is Zoom afraid of? 播放第四遍录音时，问题如下： What does Zip teach Zoom to do in the swimming pool? What conclusion does Zip make? 教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时间讨论问题，再请学生代

41、表回答，组 与组之间相互补充、更正答案。 3. 最后一个问题谈到：Learn by doing. 教师请学生从故事内容猜想句子的含义，再进行讲 解。教师先示范举例谈一谈自己对这句话的理解与感悟，然后请学生举例谈一谈。 4. 教师讲述学生对故事不理解的地方，如：Just jump in. Catch this.等。 5. 教师打乱原文对话顺序，学生进行排序练习。 6. 教师再次播放 Story time 部分的录音，学生反复跟读。注意引导学生模仿语音语调。等 学生熟练后，教师和学生配上动作示范表演故事片段。然后学生两人一组，自由表演故事或 故事片段，鼓励自由发挥，最后请学生上台表演。 . Ste

42、p 3：Practice 将学生分成六人一组，由小组负责，每个小组设计一个“Learn by doing”的小故事，并进 行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上 台表演，教师从多方面进行评价。 Step4 课堂小结（Summary ) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 将 Story time 部分的故事朗读给家长听. 板板书书设设计计 Unit 3 My weekend plan Im going to learn how to swim. Please dont disturb me. How can you learn to swim without going to a pool? Just jump in. Catch this. Learn by doing.