六年级英语上册教学案六年级第二单元.doc

1、年年级级六学学科科英语章章( (组组) )二 学习学习内容内容Unit 2 Ways to go to schoolALet s tryLet s talk 学习学习内容内容 分分析析 本课时通过主情景图，让学生对本单元学习的知识有个初步了解，Let s try 和Let s talk 部分主要学习询问他人出行方式的句型。 学情分析学情分析 六年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他 们还活泼好动， 常常凭兴趣做事。 因此， 必须运用各种教学手段激起学生的兴趣， 调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的 日常生活联系密切，教学时，要根据小学

2、高年级阶段学生的特点，引导他们在学 习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 掌握四会句子：How do you come to school? Usually, I come on foot.能在情 景中正确运用。 2. 能够表述自己以何种方式上学，如：Usually, I come to school by bus. 3. 能够独立完成 Lets try 部分的练习。 （二）能力目标 能灵活运用所学句子进行表达。 （三）情感目标 教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 听、说、读、写句型

3、How do you come to school? Usually/Sometimes, I come by/on. 突破方法：根据实际情况练说句型，小组间交流探讨，突破重点。 （二）难点 学会书写四会句子。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，合作学法。 学习准备学习准备 教师准备多媒体课件、单词卡片、图片（交通工具)，A. Lets talk 课文 情景动画或音频 MP3。 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1：Warm-up 教师将话题引入到学生怎样上学上来，并播放教材后的歌曲 How do you get there?第一遍 学生听并轻声跟唱。第二遍学

4、生跟录音大声唱一遍。 Step 2 ：Presentation Let s try 教师先让学生看问题，然后播放 Lets try 部分的录音，学生判断正误，并从听觉上进一步 及感知主要句型。 Let s talk 1. 教师由 Lets try 部分的录音引出句子：How do you come to school? 然后，问学生： How do you come to school? 等学生想要回答却不知道如何表达时，教师回答：I come by car. 帮助学生回答：I come by car.然后出示小汽车的图片，并在黑板上板书 by car。 2. 教师拿出一辆玩具自行车，自问自答

5、：How do you come to school? I come by bike. 并在黑板上板书 by bike。教师重复刚才的句子并问学生：What about you?学生如果回答： Me too!教师就引导学生说：I come by bike.继续问下一名学生，直到有不同答案，如：公 共汽车。教师出示公共汽车的图片，板书并教读单词 bus。教师再帮助学生说出完整的句子： I come by bus.并将相应的短语写在黑板上。可采用如下方式操练单词 bus: Bus, bus, bus, by bus.Bus, bus, bus, I come by bus. 3. 教师伸出自己的腿

6、说：1 come to school on foot.在黑板上画出简笔画并标上 on foot。 然后问学生：How do you come to school? 帮助学生用 I come on foot. 来回答。 4. 教师把句子编成 chant 形式进行操练。教师引导学生用所学句型及短语进行问答。 5. 教师播放 Lets talk 部分的课文录音。在听录音之前教师让学生带着问题去听录音，学 生听后模仿课文中的人物来回答问题。由于问题包含信息较多，教师提醒学生注意边听边快 速画出相关信息和不懂的地方，养成良好习惯。问题如下： How do Mike, Amy and Mrs Smith

7、come to school? 教师讲解学生不理解的地方，重点讲频率副词 usually/often/sometimes，注意区分其意思。 如：usually (通常，一般） ，often (经常） ，sometimes (有时候） ，拓展频率副词 always (总 是） ，never (从不） ，可先用星级标志简单对这些副词的频率排序，再造句帮助学生区分。学 生跟读录音，然后三人一组练习对话。教师请几组学生表演情景对话。 Step 3： Practice 1. 全体学生合作完成班级来校方式大调查。 教师将学生分成六人一组，相邻两小组为一个大组。一个小组负责提问，另一小组回答问题， 然后交换

8、任务。问的学生要负责按教材中的表格形式做好记录。最后小组进行统计，小组数 据再交由学习委员进行统计。 2. 准备一些打乱顺序的单词卡片，学生读词后迅速拼成正确的句子 Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 学生回家调查父母及亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。 2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 板板书书设设计计 Unit 2 Ways to go to school How do you come to school? Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus. always us

9、ually often sometimes never 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )二 学习学习内容内容Unit 2 Ways to go to schoolALet s learn 学习学习内容内容 分分析析 本课时通过 MrsSmith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了 表达交通方式的词组及其意义，把语言运用到了情景中，符合学生的认知，运用 调查表了解出行方式。 学情分析学情分析 学生已经掌握四会句子：How do you come to school? Usually, I come on foot.能在情景中正确运用。 能够表述自己以何种方式上学， 如： Us

10、ually, I come to school by bus. 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够听、 说、 读、 写短语： on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。 2. 能用句型 How do you get to? 来询问别人的出行方式，并能够用句子 By.进行回答。 （二）能力目标 1. 能灵活运用所学句型及短语。 2. 了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。 （三）情感目标 培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 掌握 Lets

11、 learn 部分的重点词汇：on foot, by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。 （二）难点 运用句型 How do you get to ？和 By .并能替换关键词进行问答。 学习方式学习方式 方方法法 小组合作，自主识记，引导法，点拨法，小组合作法。 学习准备学习准备 1.教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets learn 课文情景动画或音频 MP3，这些资料都可以在优教班班通平台上找到。 2. 世界地图，各类玩具（汽车、自行车等） ，taxi 头饰。 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： S

12、tep 1： Warm-up 1. 教师将学生分成几个小组，利用多媒体课件出示句子，让学生看一眼后遮掉句子，然后小 组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连接完整，最后一名学生朗读句子，比一比哪组最 快完成游戏，每组派一人做监督员。 2. 教师拿出世界地图， 一边让学生指出几个常见国家的地理位置， 一边说出相应的英语单词。 Step 2： Presentation Lets learn 1. 教师一边问学生：How do I go to Canada? 边自己回答：By plane.然后发出飞机起飞 的声音。随后拿出图片教单词 plane。教师指导学生注意 plane 的发音。可采取一边说单词

13、一边拍打图片的形式操练单词。教师用图片进行提问：How do you go to Canada?帮助学生 回答：I go by plane. 2. 教师伸出自己的腿，问：How do I go to school?在黑板上画出走路的简笔画并标上 on foot。然后问学生：How do you go to school?学生回答：On foot. 3. 教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形，问家离学校比较远的学生：How do you go to school?学生回答：By bus.教师用单词卡片教单词 bus。 4. 教师请一位学生带上 taxi 头饰做开车动作，教师模仿打出租汽车的动作

14、，说：Taxi!教师 用单词卡片教单词 taxi。师生一起做打车动作，练习单词 taxi。教师问：How do you go to school? 学生答：By taxi.可以反复练习。 5. 教师让学生听一段声音，猜一猜这是哪一种交通工具。当学生说火车时，教师教单词 train。注意指导学生观察老师的口型。教师在黑板上画简笔画并标上单词。用开火车的方式 操练该单词。 6. 教师请学生观看一段泰坦尼克号的视频，然后问学生其中主要用的一种交通工具，当 学生说出船时，帮助学生用英语回答。然后教师出示图片教单词 ship。注意引导学生 ship 和 sheep 的发音区别。 7. 教师拿出交通工具

15、subway 的图片，教师领读新单词 subway。可用拆分法来教单词。 8. 教师拿出已学的交通工具图片，抽出其中的一张，要求学生迅速根据该图片上的事物说出 单词，然后用该单词进行对话练习。 9. 学生听录音，跟读 Lets learn 部分的内容。 Write and say 1. 教师引导学生写下自己想从某地到另外一地的地点名称，并用线连上适当的出行方式。 2. 教师和几位学生示范对话，然后让学生进行自由练习。 Step 3 ：Practice 1. 教师将所学内容编成 chant， 2.引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出申词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词 的字母的顺序，让学生

16、重新排序，组成单词。 3.请学生制作简易的单词卡片，一叠是地点，另一叠是交通方式，鼓励学生大胆想象出行方 式和所去地点。然后学生两人一组进行句型操练，一人抽地点卡片询问：How do you go to Beijing/the USA/the moon?另一学生根据所拿的交通方式卡片给出答案 Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 学生背诵并抄写四会单词。 2. 学生做 Lets learn 部分的网络作业。 3. 教师指导学生规范书写。 板板书书设设计计 Unit 2 Ways to go to school How do you go t

17、o school? on foot. I go to school by bus/taxi/subway/train/plane/ship. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )二 学习学习内容内容Unit 2 Ways to go to school B Let s tryLet s talk 学习学习内容内容 分分析析 本课时通过 MrsSmith 和学生们一起上公交很车交代了吴一凡因为爷爷的 病不能同行，吴一凡在学校门口打听如何去医院的对话，了解有关交通规则的句 型及使用语境。 学情分析学情分析 学生能运用句型 How do you come to school? Usually,

18、 I come on foot 表述自己以何种方式上学. 了解了各种出行方式的利弊、 需要注意的事项及如何 选择恰当的出行方式。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够听懂、会说并能书写句子：In the USApeople on bikes must wear one. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights. 2. 能够听懂、 会说句子：How can I get to the Fuxing Hospital? Take the No. 57 bus over there. 3. 能独立

19、完成 Lets try 部分的练习。 4. 能够听、说、认读三会单词。 （二）能力目标 1. 培养学生的听力能力和口头表达能力。 2. 了解常见交通标志的意思。 （三）情感目标 教育学生要自觉遵守交通规则。 学习学习重难重难 点点 （一）重点：掌握四会句子 In the USA people on bikes must wear one. Don t go at red light. I must pay attention to the traffic lights. （二）难点：灵活运用所学句型进行会话练习。 学习方式学习方式 方方法法 小组合作，自主识记，引导法，点拨法，小组合作法。 学

20、习准备学习准备 多媒体课件、单词卡片、B. Lets learn 课文情景动画或音频 MP3，这些 资料都可以在优教班班通平台上找到。 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1： Warm-up 1. 教师用交通工具图片指导学生进行连锁问答练习。 2. 教师和学生一起唱歌曲：How do you get there? 3. 教师说数字，学生说出相应的英文表达。 Step 2： Presentation Lets try 教师引导学生观看 Lets try 部分的图片，猜一猜听力主题。然后播放 Lets try 部分的 录音，学生听录音选择相应的图片，听完后教师公布答案，对学

21、生不理解的地方进行讲解。 Lets talk 1.出示 Lets talk 部分的挂图，问学生：How can I get to the Fuxing Hospital?教师教 读并板书句子。教师引导学生回答：Take the No. 57 bus. 并提供完整的答句：Take the No. 57 bus over there.教师板书并带读句子，尤其是 No. 57 bus 的读法。 2.出示自制的各路公共汽车卡片，让学生流利地用英语表达。 3. 教师拿出一顶头盔，问：Whats this?学生回答：头盔。帮助学生回答：A helmet.教师 写下单词，并教读 helmet。教师指着头盔介

22、绍：In the USA people on bikes must wear one. 教师板书并教读句子。 学生边做戴头盔动作， 边对身边的学生说： In the USA people on bikes must wearone. 4. 教师出示自制交通信号灯，问：Whats this?学生回答：红绿灯。教师纠正：交通信号 灯, traffic lights。traffic lights 是 traffic light 的复数形式，在实际运用中要正确 使用复数。通过拆分法，让学生理解掌握 traffic lights 的含义和读音：traffic (交通） lights (灯光)。 教师用小

23、手电照在交通信号灯的红灯上，说：Dont go at the red light.教师板书并教读 句子 Dont go at the red light.然后当教师用小手电照亮红灯时，学生立即说：Dont go at the red light. 教师接着说：You must pay attention to the traffic lights!并板书句子 I must pay attention to the traffic lights. 5. 教师播放 Lets talk 部分的录音，学生带着如下问题听录音: What do you learn about riding a bike

24、from the dialogue? 学生一边听录音一边跟读句子。教师请学生回答问题并一起找到最佳答案。 6. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 7. 教师出示常见交通标志图， 学生分小组讨论各交通标志图的含义以及在哪些地方可以看到 这些标志。然后教师请学生回答，逐一对这些标志进行讲解并给予学生一些建议或警示。当 学生在表达上遇到问题时，教师进行辅助。 Step 3： Practice 1. 教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人或三四人一组，编一个类 似的对话并进行表演。 2. 教师做动作，学生说句子。 Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作

25、作业业设设计计 1. 把 Lets talk 部分的内容读给家长或朋友听。 2. 完成网上作业。 3. 登陆优教同步学习网，预习 story time。 板板书书设设计计 Unit 2 Ways to go to school In the USApeople on bikes must wear one. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )二 学习学习内容内容 Unit 2 Ways to go to school B Lets learn Ro

26、le-play 学习学习内容内容 分分析析 本课时通过 MrsSmith 和学生们来到公园前，准备过马路的场景呈现了有 关交通规则的单词和词组及其意义。然后通过一系列的活动，盲人问路，帮助学 生过马路的场景设置，让学生达到会运用的目的。 学情分析学情分析 学生能够听懂、 会说句子： In the USA people on bikes must wear one. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.How can I get to the Fuxing Hospital? Take the

27、No. 57 bus over there. 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够听、说、读、写单词 slow, down, stop 及短语 slow down。 2. 能熟练运用句子 Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. （二）能力目标 能在实际生活中灵活运用所学知识。 （三）情感目标 教育学生要自觉遵守交通规则。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 掌握四会单词和短语 slow, down, slow down, stop。 （二）难点 理解

28、句子 Slow down and stop a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.的意思，并能熟练运用。 学习方式学习方式 方方法法 点拨法，小组合作法，情景教学法。 学习准备学习准备 多媒体课件、单词卡片、B. Lets learn 课文情景动画或音频 MP3，这些 资料都可以在优教班班通平台上找到。 学习时数学习时数 1 课时 教学过程：教学过程： Step 1 ：Warm-up 1. 教师复习上节课学过的句子和单词，可借助相关道具或实物。 2. 教师指实物，学生说出相应的颜色。 Step 2：

29、Presentation Let s learn 1. 教师出示自制红绿灯， 手拿黄灯， 边做减速停止动作边说： It s a yellow light. I must slow down and stop. Slow down, slow down, slow down! Stop, stop, stop!教师教读句 子：Slow down and stop at a yellow light. 2. 教师手拿红灯，脚停住不动，但摆动双臂不意要走说：Its a red light. I must stop and wait. Stop, stop, stop! Wait, wait, wai

30、t! 教师带读句子：Stop and wait at a red light. 教读句子顺序 3. 教师手拿绿灯，一边向前走一边说：Its a green light. I can go. Go, go, go! 教 师带读句子：Go at a green light.可分小组比赛进行句子操练。 4. 教师把句子编成 chant 形式进行操练。 5. 播放 Lets learn 部分的录音，学生一边听录音一边跟读，教师注意适当纠正学生的 发音。学生熟练后，可让学生替换关键词或短语进行自由练习。 6. 教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，教师可请几位黑板上，并作适当评价，以鼓 励为主。 Rol

31、e-play 一位学生手举自制的红绿灯，模拟交通信号灯。两位学生根据信号灯说出相应的口令。两 位学生模拟行人，其中一位学生用遮眼布遮住眼睛模拟盲人。另一位学生协助盲人根据指令 做相应动作，二人间可进行自由对话。教师可先做示范，也可另派几名学生模拟汽车或其他 真实生活中存在的情况。 Step 3: Practice 师生合作一起玩游戏。教师请出若干名学生，让他们根据指令做相应的动作，如：教师说 a red light ,学生停着不动并等待；教师说 a yellow light , 学生做减速停止的动作；教师 说 a yellow light ，学生往前走。连续做错两次动作的学生被淘汰。然后换一组

32、学生在做 这个游戏，由其中一名学生来发指令，也可让全班学生分为六人一组，分别进行小组活动。 Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1.学生背诵并抄写四会词语。 2.做全能学案上的配套练习。 板板书书设设计计 Unit 2 ways to go school Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )二 学习学习内容内容 Unit 2 Ways to go to schoo

33、l B Read and write Lets check Lets wrap it up 学习学习内容内容 分分析析 本课时是本单元的复习课，旨在复习巩固和运用本单元的核心句型和词汇， 提炼单元重点，总结语法规律。培养学生及时总结和学会总结的好习惯。 学情分析学情分析 学生能够听懂、 会说句子： In the USA people on bikes must wear one. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.How can I get to the Fuxing Hospital? T

34、ake the No. 57 bus over there. 能熟练运 用句子 Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能读懂 Read and write 部分的内容，并能回答短文后的问题。 2. 了解世界各地学生上学的多种方式。 3. 能够掌握句子在发音上的连读技巧。 4. 能够独立完成 Lets check 和 Lets wrap it up 部分的练习。 （二）能力目标 能够在实际生活中运用所学的英语知识。 （

35、三）情感目标 教育学生要自觉遵守交通规则。 学习学习重难重难 点点 （一）重点:1.帮助学生理解不同国家学生上学的方式 2. 能够独立完成相关练习。 （二）难点:掌握句子在发音上的连读技巧。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组讨论法。 学习准备学习准备 多媒体课件、交通工具图片、B. Read and write/Lets check 课文动画 学习时数学习时数 1 课时 教学过程：教学过程： Step 1 ：Warm-up 1. 教师说指令，学生做动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，也可以让全班学生分成 六人一组，分别进行小组活动。 2. 教师出示交通工具图片，与学生进行问答

36、练习。 3. 教师将学生分成六人一组，展开讨论：How many ways can you think of to go to school? 选一名小组长组织并记录，最后全班进行汇报。 Step 2 ：Presentation Read and write 1.播放 Read and write 部分的录音，让学生静听两遍并再次核对信息点，然后请学生回答 问题、核对答案。教师再次播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生提出不懂 的单词或句子。 2.引导学生阅读 19 页的注意事项。注意事项展示了针对三种出行方式的建议，教师可将学 生分成六组，每组朗读一则建议，教师做适当讲解。然后让学

37、生选择恰当的建议写在 18 页恰 当的地方。 3.引导学生观看并齐读 Tips for pronunciation 部分的短语，然后播放此部分录音，前两 遍学生静听，感受录音中的读法与自己刚才朗读的差异点。请几位学生上台大声朗读，其他 学生当小评委，提建议，同时有针对性地改正自己的发音。 Step 3: practice Lets check 1. 引导学生观看图片，尝试从图片猜想可能涉及的人物和话题。然后教师播放一遍 Lets check 部分的录音，根据录音顺序给图片标上序号。教师在次播放录音，核对答案。 2. 引导学生观看图片和问题，试着在听录音前将图片和问题进行匹配，并注意图片序号是

38、否与问题序号相匹配。联想空缺处可能填入的词。然后教师播放录音，学生写下答案，教师 核对。 3.播放听力，学生尝试复述听力内容或用自己的话概括听力内容. Lets warp it up 学生齐读 Lets warp it up 部分左边的句子，将学生分成四人一组，根据句子讨论 Where is Mike?最后每个组派代表表明观点并阐述理由，教师核对答案，学生画 “”或“” 。 Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。 板板书书设设计计 Unit 2 Ways to go to school

39、 Some kids go to school by sled. Its fast. Some children in Jiangxi, China,go to school by ferry every day. But in 2009 they went to school by plane because the ferry didnt work. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )二 学习学习内容内容 Unit 2 Ways to go to school C Story time 学习学习内容内容 分分析析 本节课通过故事的学习，让学生复习巩固本单元所学的句型，了解中英交通

40、规则的差异。 学情分析学情分析 六年级学生有了初步的学习英语的能力，阅读英语，用英语表达的能力，能通过 合作学习理解表演英语故事。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够理解 Story time 的故事。 2. 能够分角色自如表演 Story time 中的故事。 3. 了解中西方交通规则的差异。 （一）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （二）情感目标 教育学生要热情好客，注意交通规则。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 能够理解故事， 并理解句子 In the UK you drive on the left side. In China, people drive o

41、n the right side. （二）难点 能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，情景教学法。 学习准备学习准备 多媒体课件、单词卡片、C. Story time 课文情景动画或相应的音频 MP3。 这些资料都可以在优教班班通平台上找到。 学习时数学习时数 1 课时 教学过程：教学过程： Step 1： Warm-up 1. 请一小组学生上讲台， 根据教师发出的指令做动作， 然后换另一小组进行操练。 反应快、 动作准确的小组获胜。 Show me your left hand.(学生伸出左手) Show me your right han

42、d.(学生伸出右手） Turn left.(学生向左转） Turn right.(学生向右转） 2. 教师在黑板上画好公路的分道线， 在线的右侧画一辆车行驶的情景， 介绍： Drive on the right side of the road.然后在分道线的左侧画辆车行驶的情景，并介绍：Drive on the left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when you are driving in China? Step 2： Presentation Story time 1. 教师展示 Story

43、time 部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。教师洋 细讲解第一、二两个片段，让学生了解一下主人公的身份及故事背景。然后将学生分成四个 大组，四大组都需要阅读剩下的四个故事片段，并讨论故事中讲述了什么，画出自己不理解 的地方并尝试回答下列问题： Whats the difference between the UK and China? In China, which side should we look first before crossing the road? What is the same between London and China? 2. 学生汇报讨论结果，

44、 并回答问题。 在这过程中， 教师引导学生从故事中找出答案： In the UK you drive on the left side. In China, people drive on the right side.教师板书 并领读句子。 3. 教师细讲故事，重点解决学生存在的疑问和难点。教师出示更多中西方交通规则差异的 图片，并做适当拓展讲解。学生也可说说自己了解到的这方面知识，展开交流。 4. 教师播放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色朗读，然后让学生分组戴 上头饰表演故事。注意启发学生所扮演角色的语气及神态。学生可选择表演一个或多个故事 片段。 Step 3:Practi

45、ce 教师说：Im driving/walking on the right side of the road.学生说：Are you in China? 随后，教师说：No. Im in London.学生说：You should drive/walk on the left side. 先做师生活动，然后做小组活动。做小组活动时可以将组员分为两部分，进行对抗赛。也可 以在小组间进行比赛，最后出错少、反应快的小组胜出。 Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 将 Story time 部分的故事朗读给家长听。 板板书书设设计计 Unit 2 Ways to go to school In the UK you drive on the left side. In China, people drive on the right side.