1 春-第三课时-部编版语文七年级上册.pptx

1、 一、复习提问，巩固所学 1.检查课文的背诵情况。 2.“春花图”“春风图”“春雨 图”的写景思路或写景技巧。 小组讨论：小组讨论： 1.作者如何全方位地描写春花？作者如何全方位地描写春花？ 2.2.作者从哪些感觉角度写春风？作者从哪些感觉角度写春风？ 3.3.作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 作者如何全方位地描写春花？作者如何全方位地描写春花？ 树上繁花树上繁花 树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合 眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合 花的色彩花的色彩 花的味道花的味道色味结合色味结合 像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗

2、结合明暗结合 全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美 作者从哪些感觉角度来写春风？ 像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛鸟鸣、清风流水、短笛 触觉触觉 嗅觉嗅觉 听觉听觉 运用各种运用各种感觉感觉描绘春风柔、暖描绘春风柔、暖 作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像像牛毛、像花针、像 细丝细丝 一层薄烟一层薄烟 轻盈轻盈 一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长 抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润” 细密细密 二、了解常识，探究问题 比喻 （1）定义：用某些有类似点的事物来比方想 要说的某一事物,

3、以便表达得更加生动鲜明。 （2）比喻由本体、喻词、喻体构成。 本体:被比喻的事物。 喻体:用来比喻的事物。 喻词:表示比喻关系的词语。 （3）分类：明喻、暗喻、借喻、博喻等。 明喻：本体和喻体都出现,喻词有像、好像、 仿佛、似、一般等。 暗喻：本体和喻体都出现,喻词有是、变成、 成为等。 借喻：本体和喻词都不出现,而由喻体直接代 替本体出现。 博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明 一个本体。 问题探究 1.找出文中运用了比喻修辞手法的句子 进行赏析。 2.为增强表达效果，课文还运用了哪些 修辞手法？ 3.课文体现了朱自清散文怎样的特点？ 1.找出文中运用了比喻修辞手法的句子进行赏析。找出文

4、中运用了比喻修辞手法的句子进行赏析。 （1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用比喻的修辞手法，抓住花的特点，展现色彩美，抒 发作者对春花的喜爱和赞美之情。 （2）野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 运用比喻的修辞手法，写野花散落范围广的特点，强化 动感，写出了野花的可爱，抒发了作者对野花的喜爱和赞美 之情。 （3）看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶 上全笼着一层薄烟。 运用博喻的修辞手法，抓住春雨多、繁密、亮、细 等特点，展现春雨的喜人，抒发对春雨的赞美和喜爱之 情。 （4）修辞句赏析的思路：修辞手法语境效果情感 态度。 ()小

5、组分析交流其他比喻句。 2.2.为增强表达效果，课文还运用了哪些修辞手为增强表达效果，课文还运用了哪些修辞手 法？法？ ()拟人。在作者笔下几乎所有景物都是有灵性、有情 感的。()排比。见于春花图、春雨图和最后三段。()引 用。在文中有两处,即“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于 春”。这些手法往往不是单一运用,而是综合在一起的。 3.课文体现了朱自清散文怎样的特点？课文体现了朱自清散文怎样的特点？ 一是生动形象，避免抽象叙述；二是句式富于变化，多 短句，韵律感强，朗朗上口；三是词语丰富，且处处恰当。 总体上说朱自清散文具有清新朴实的特点。 三、巩固拓展，提升能力 1.小组讨论课后“积累拓展”第四

6、题， 完成题目。 2.比较阅读张晓风的春之怀古，体 会写景散文的妙处。 3.熟练背诵春全文。 春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把 雪再也撑不住了，雪再也撑不住了，“扑哧扑哧”的一声，将冷面笑成花面，的一声，将冷面笑成花面， 一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的 荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的 春泥春泥软如一床新翻的棉被的春泥。软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，那

7、样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷， 可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一 城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出白茫茫、虚飘城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出白茫茫、虚飘 飘、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是飘、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是 一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，没逻辑，一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，没逻辑， 而仍可以好得让人心平气和。而仍可以好得让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦 守一截老根，北地

8、里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压，犹自温守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压，犹自温 柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花 把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江 头都控制住了头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚 的企盼祝祷而美丽起来。的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在 诗经诗经之前，在之前，在尚书尚书之前，在仓颉造字之前，一只小

9、之前，在仓颉造字之前，一只小 羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到 的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素 手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉当他们惊当他们惊 讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用 一种愉快的耳语的声音来为这季节命名一种愉快的耳语的声音来为这季节命名“春春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有鸟又可以开始丈量天空了。有

10、的负责丈量天的蓝度，有 的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和 深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们吱吱喳喳地算了深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们吱吱喳喳地算了 又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂 去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风 铃去一一记忆，一一垂询。铃去一一记忆，一一垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这 样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远 年代中的春天。年代中的春天。 （有改动）（有改动） 四、布置作业 1.拓展阅读一篇写季节美景的美文。 2.预习以下问题： （1）济南的冬天的作家及其作品常识。 （2）扫除济南的冬天字词句的障碍。 （3）预习济南的冬天，把握大意。 再见