（2019版）人教版选择性必修第一册英语Unit 3 Fascinating Parks Discover useful structures 教案 .docx

1、Unit 3 Fascinating Parks LearningAbout Language (2) Discover useful structures 教教 学设计学设计 科目：英语 课题：LearningAbout Language (2) Discover useful structures 课时：1 课时 教学目标与核心素养： 知识目标：掌握动词-ing 形式作主语的语用功能。 能力目标：能够在学习中运用动词-ing 形式。 情感目标：通过阅读篇章，了解各地的旅游胜地，认识美好世界。 教学重难点 教学重点：掌握动词-ing 形式作主语的语用功能。 教学难点：能够运用动词-ing 形

2、式作主语描述具体的行为或习惯。 课前准备：多媒体，黑板，粉笔 教学过程： 一、Pre-class 1. Greeting 2. Leading-in 学生活动：观察并分析活动 1 中的两个句子，识别其中的动词 -ing 形式在句中 的功能。例如：第一句中 getting here 在句中作主语，描述具体的行为，谓语动 词是“is” 。 第二句中 being in such a beautiful and wild place在句中作主语， 描述具体的行为， 谓语动词 是“makes” 。 二、While- class 1. 学生活动：从阅读课文中找出含有动词-ing 形式的语句，理解其表达的意

3、义。 功能句子 作定语I wake up to the sound of the wind buffeting the cloth of my tent. Close by, there are a few reindeer feeding on grass. 作主语,telling whether it is morning or night is impossible. Getting here is quite difficult. For hundreds of years, looking after reindeer was a way of life for the Sami.

4、Being in such a beautiful and wild place makes me feel blessed to be alive. 作状语Spreading out before me, branches of the Rapa River flow through the valley below. Around 9,000 years ago, this ice melted, leaving behind about 100 glaciers. But every spring, a small number of Sami still follow their re

5、indeer into the valleys of Sarek, living in tents or old cottages and enjoying their traditions. Here I am, alone under the broad sky, breathing the fresh air, and enjoying this great adventure. 作宾补For exampleand some sweet and sour berries that I found growing near my tent. 2. 教师活动： 分辨和归纳动词-ing 形式的

6、不同功能：动词的-ing 形式可在句中作定语、主 语、状语和宾语补足语（用作其他成分的情况将在后面单元继续学习） ，但依 然保持着一些动词的性质，如后面可以接宾语或带有副词性修饰语。文中作 宾补的句子较难，教师可以提供更多的例句帮助学生理解。例如： I find some sweet and sour berries growing near my tent. Im sorry to keep you waiting for such a long time. 3. 学生活动：完成活动 2，强化理解动词-ing 形式的结构与意义。 （1）分析例句，提炼改写步骤：找到句中形式主语 it 所指代的

7、具体内容，将不 定式短语改成动词-ing 形式的短语，把动词-ing 形式的短语提到句首代替 it，重 新整理成句。 （2）学生改写句子，核对答案。 （3）学生观察改写前后的两个句子在语法形式上的不同，再探讨意义上的侧重 点在哪里。 活动目的：用 it 作形式主语前置、不定式作主语后置时，句子侧重于表语部分， 强调行为的特征、状态或给人的感受。动词-ing 形式作主语前置时，句子侧重 于主语部分，强调行为本 身的具体内容。 3. 学生活动： 学生阅读并完成活动 3 的语篇填空，巩固动词-ing 形式作主语和状语的用法，体 会其依旧保持的动词特性。完成填空后，学生给语篇拟一个标题，并回答下列问 题： What makes Xixi National Park the “green lungs of Hangzhou”? Is it possible to develop and preserve nature at the same time? 三、After-class 完成活动 4。首先，选择一个出游目的地；然后，思考这个目的地可以提供哪些 活动; 最后，用活动 3 的文本作为范例写一段文字介绍自己选择的目的地，注意运用 动词-ing 形式。 四、Summary 动词-ing 形式作主语 作业布置：掌握本节课所学语法。