1、- 1 - 口算除法教学设计口算除法教学设计 教学教学内容内容：义务教育教科书四年级上册 P71 例 1、例 2。 教学目标教学目标 ： （一）知识与技能 使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一 位数）的口算方法，能正确地进行计算。 （二）过程与方法 通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方 法的全过程。 （三）情感态度和价值观 让学生感受数学与生活的联系， 培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 教学准备教学准备 ：课件 教学过程教学过程 一、一、复习
2、导入 同学们，你能迅速而准确的算出下面的题吗？ 8021203 1809 296315428 谁来说一说第一题和最后一题是怎么样算的？ 【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知 识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。 二、创设情境、探究新知 - 2 - 1、教学例 1 ：有 80 面彩旗，每班分 20 面，可以分给几个班？ 【设计意图】把教材提供的情境改成分彩旗，以此为情境展开教学，这样 更贴近学生的生活，激起学生学习的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富， 让乏味的算理变得有情趣， （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：从中你能获取什么数学信息？
3、师：怎样解决这个问题，谁来分析？ （2）列式8020 （3）学生独立探索口算的方法 师：怎样算 8020 呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一 听。 （2 人对学，完成导学案 1） （4）学生汇报： 预设学生可能会有以下两种口算方法： A因为 20480，所以 8020 4；这是想乘算除 B因为 824，所以 80204。 （板书两种算法） （5）检查正误 师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果） 。 【设计意图】先让学生凭着各自已有经验感知，再通过同学之间的交流， 形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法 正确的算出结果的，教师都予以肯定
4、。 （6）探究估算的方法 出示：83208019 师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？ 和同学们交流一下。 （2 人对学，完成导学案 2） （7）2 人小组展示汇报： - 3 - 预设：83 接近于 80,80 除以 20 等于 4，所以 83 除以 20 约等于 4。 19 接近于 20,80 除以 20 等于 4，所以 80 除以 19 约等于 4。 【设计意图】培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生 自主探索估算方法，培养学生良好的学习习惯。 （8）算一算，说一说： 6020 =9030 62209029 2教学例 2 15050 = 想一想：1
5、223012038 （1）小组合学，讨论口算、估算方法 （完成导学案 3） （2）4 人小组学展示汇报。 （板书两种口算的方法） （3）算一算，说一说： 18030 =21030 1843021029 3、小结：刚才我们共同探讨了除法的口算方法，都是运用想乘算除和表内 除法这两种方法来口算的；估算时，把被除数和除数都看作与原数比较接 近的整十数再用口算方法算。 三、巩固深化：闯关挑战 1、挑战第一关：口算比武 4020 =42070 422042073 - 4 - 2、挑战第二关：火眼金睛 (1)540 59 =9() (2)324 40 9() (3)480 60=8() (4)120 30
6、 =40() 3、挑战第三关：活学活用 帮工人叔叔想一想 4、挑战第四关：考考你 拓展题：你会填吗？ （）（）= 3 （要求除数是整十数） （）（） 3 （要求除数是两位数） 四、全课总结：在今天的学习中你有什么收获?感觉自己表现得如何? 我们的收获： 1、整十数（或几百几十数）除以整十数的口算方法是： （1）根据乘除法的关系（想乘法算除法）（2）根据表内除法推算 2、除数是两位数的除法估算方法是：一般把算式中不是整十的数用“四舍 五入法”法看作整十数，再进行估算。 - 5 - 板书设计：板书设计：口算除法 8020=415050=3 想：想： （1）20480（1）503150 8020=41505043 （2）82=4（2）155=3 8020=4150503
