1、用计算器计算用计算器计算教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进 行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数 进行口算。 3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题 的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点教学重点：利用计算器进行简单的计算。 教学难点教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。 教具、学具准备：教具、学具准备： 1、学具：每个学生自备一个计算器； 2、教具：多媒体课件、计算器、视频展示台等。 教学过程：教学过程： 一、师生对话，引出新知识一、师生对话，
2、引出新知识 1师：我们已经学过加减乘除四种运算，想不想来做几题。试试看！ 依次出示：105=38=123= 4357=（师：怎么不说了？怎么办呢？） 2揭示课题：用计算器计算（板书） 。 师：那么在生活中，你在哪些地方看过计算器呢？ 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来 了极大的方便和帮助。 那么你们会使用计算器吗？这就是今天我们要 来学习的新知识。 二、分组活动，操作计算器二、分组活动，操作计算器 1、计算器的主要特征 师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？ 在大屏幕上也有一个， 仔细观察，你发现有什么相同的地方。 （课件
3、出示： 计算器图片。 你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？） 生 1：我们会介绍计算器的面板、显示器； 生 2：我觉得应该介绍键盘和功能； 师：那就请大家先在小组内说说， 学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本 功能。 2、计算器的简单计算 （1）尝试练习 师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么你会用计算器计算吗？ 生：会。 师：那开始试试吧！准备好了吗？ 出示：4357=386+179= 请大家把计算结果记录在草稿本上。 指名汇报答案，集体订正。可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算 的，重点说说是怎样使用各个按键的。 师示范计算第二小题： 怎么进入下一题？ 故意把 17
4、9 输成 176，怎么办？ 学生按照这样的方法尝试进行操作， 然后让同桌再互相说一说操作的 过程。 （2）巩固练习 出示：873+365-279=40000-165182= 意图：注意运算顺序，有的计算器不能识别顺序。 师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒 大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？ 生 1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。 教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作， 遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。 三、擂主赛：三、擂主赛： 1010= 25+60=3000-2900=125+4= 783+429=45000125=6912345679= 师：采访做的最快的同学，有什么诀窍？（简单的不用计算器算） 探索（）912345679 结果的根源是什么？ 四、计算工具的认识四、计算工具的认识 课件出示：算筹、算盘的认识。 五：课堂总结，畅谈收获五：课堂总结，畅谈收获 1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收 获？ 2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。
