1、一亿有多大教学设计 教学目标： 1、通过估计、实验、推算、交流等活动，体验一亿的大小，培养数 感，并感受数学与生活的密切联系。 2、结合生活实际设计教学活动，培养学习数学的兴趣，提高解决问 题的能力。 3、 让学生在活动中享受数学的乐趣， 获得成功的同时渗透国情教育、 勤俭节约的思想教育。 教学重点：借助时间、高度、重量、面积单位等相关知识体验一亿 的大小，建立数感。 教学难点：设计活动方案。 教师准备：秒表，卷尺、A4 纸，天平、课件、100 粒大米若干袋、 直尺、表格纸、电子计算器。 教学过程： 一、视频引入，揭示课题。 看一段视频学生课间在教室里撕纸打闹的情景 师：看了这段视频你有什么感
2、受？ 你知道吗？据统计，2015 年全国的小学生大约有 1 亿人，如果 每人每天浪费一张纸，那么，全国小学生 1 天要浪费多少张纸？ 师：那一亿有多大呢? 预设：学生可能从数的组成理解 1 亿的大小：1 亿是 10 个一千万， 100 个一百万，1000 个十万，10000 个一万。 师：仅仅知道这些是不够的，一亿究竟有多大呢，我们可以借助身边 熟悉的事物来研究，去感受它，就让我们就来共同走进今天的数学活 动课一亿有多大 二、摞一摞，从高度中感受一亿的大小。 1、猜一猜：一亿张纸摞起来会有多高？（学生大胆猜测） 2、教师演示摞纸：引起学生好奇 （1）那咱们就摞一亿张纸，测一测它到底有多高？ （
3、一包 A4 纸 500 张，两包 1000 张，以此类推） 为什么不继续摞了？（太高了、太麻烦等等） （2）那怎么办呢？先自己想一想然后和同桌交流一下？（同桌交流） （3）有了解决的办法后，用自己的方法试一试 学习要求：利用手中的材料，同桌合作完成，并把你的研究过程填在 表格一中。 （4）学生汇报： 预设：学生可能先测量出 100 张、1000 张纸的高度，再进一步推算 1 亿张纸的高度 （5）小结：你知道 10000 米有多高吗？ 课件演示：10000 米与珠穆朗玛峰约 8844 米的对比图片。 赤峰文化大厦是赤峰市老城区最高的建筑物，它大约有 80 米高， 10000 米就相当于 125
4、栋这样的大厦摞在一起的高度。 看了这些你又有什么样的感受？（学生谈） 3、小结： “测小算大”的方法 三、称一称、量一量、数一数，从质量、时间、面积中进一步体会一 亿有多大。 1、课件出示研究内容 （1）数一亿张纸大约需要多长时间？）数一亿张纸大约需要多长时间？ （2）称一亿粒大米大约多重？）称一亿粒大米大约多重？ （3）测一亿本数学书的面积大约有多少平方米？）测一亿本数学书的面积大约有多少平方米？ （4）一亿滴水大约多重？）一亿滴水大约多重？ 2、以小组为单位，先确定一下你们组想要研究的内容，然后由小组 长到老师这领取活动材料。 3、学生汇报： 预设 1：数一亿张纸，从时间中感受一亿的大小。
5、 教师引导：你们知道纸是由什么做成的吗？（树木） 课件出示：一棵生长二十年的树木大约可以制造出 8 万张纸，你知道 制造一亿张纸得需要砍伐多少棵树木？ 10000000080000=1250（棵） 小结：看到这样一组数据你有什么想说的吗？（学生谈） 预设 2：称一亿粒大米大约有多重？ 教师引导：如果平均每人每天吃 400 克大米，这一亿粒大米可供一个 人吃多久？ 2000000400=5000（天）5000 天14 年 预设 3：测一亿本数学书的面积大约有多少平方米？ 教师引导：我们第九小学的校园占地面积大约 5000 平方米，一亿本 数学书的封面大约能铺满多少个九小的校园？ （学生用计算器现
6、场计 算） 四、从生活中感受一亿的大小 课件出示：我们身边一些和一亿相关的例子，读完这些信息学生畅 谈想法。 （1）制造 2000 双一次性筷子要砍伐 1 棵树。制造 1 亿双一次性筷子 要砍伐 50000 棵树。 (2）每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费 1219200 滴。每年将 流失 4 亿多滴水！正因为这样，鱼儿没有了家。 (3)制一亿双筷子需砍伐生长了二十年的大树 25000 棵。我国每年制 造约 450 亿双一次性筷子，大约吃掉 2500 万棵树。 五、全课总结：一亿真的很大，但没有“1”的积累就没有“一亿” 的巨大，所以我们在平时一定要勤俭节约，不能随意浪费，不是有这 样两句话吗？不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，说得就是 这个道理！ 六、板书设计： 一亿有多大 猜测测小算大 实验 验证
