1、1 湄潭县第四教研平台教师示范课 教教 学学 设设 计计 课题：亿以内数的读法 适用年级：四年级上册 执教教师： 二 O 一六年十月二十七日 2 亿以内数的读法教学设计 课题：亿以内数的读法 教学目标： 1、使学生认识计数单位“万”、“ 十万”、“百万”、“千 万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位 之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读 出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数 感。 4、 让学生在活动中体会数学与现实生活的联系， 培养学生用数 学的眼光观
2、察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价 和善于合作的能力。 教学重点：教学读万级的数 教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法 教学准备：教师准备计数器； 教学课件亿以内数的读法 教学过程： 一一、导入新课、导入新课 同学们，我们前面已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中， 我们还经常用到比万大的数。 （屏幕上随即展示彩票店图片、中奖后 3 人民币的图片。当然这都是南柯一梦，福利彩票的目的：救孤济困、 扶老助残） 同学们这个数字你会读吗？还有，我国通过人口普查，统计出以 下几个省市的人口总数，这些数你们也会读吗？ 今天我们就一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书
3、课题：亿以内数的读法板书课题：亿以内数的读法 二二、复习、复习 1、展示课件 数位的分级：个、十、百、千位为个级； 万、十万、百万、千万位为万级。 2、2496读作：二千四百九十六 三、三、新课新课 教学亿以内数的认识教学亿以内数的认识 1 1、整万数的读法、整万数的读法 2496读作：二千四百九十六 2496 0000 读作：二千四百九十六万 308 0000 读作：三百零八万 4050 0000 读作：四千零五十万 小结：整万的读法：万级里的数，按照个级的数的读法来读，再在 后面加上一个“万”字。 4 2 2、课堂练习：、课堂练习： 读出下面每组数 34 和 34 00003004 和 3
4、004 0000 340 和 340 00003040 和 3040 0000 3 3、含有两级数的读法：含有两级数的读法： 5 4621读作：五万四千六百二十一 640 7000读作：六百四十万七千 1003 0040读作：一千零三万零四十 总结读法： （1） 先读（万）级，再读（个）级； （2）万级的数， 要按照个级的数的读法来读， 再在后面加上一个 “万” 字； （3）每级末尾不管有几个 0，都（不读），其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都（ 只读一个零 ）。 4 4、课堂练习：、课堂练习： 读出下面各数 56 9200370 60004008 0501 四、四、作业布置作业布置 读
5、出下列各数读出下列各数 399 94001961 23683831 2224 5 8041 82002181 3334 五五、课堂小结、课堂小结 你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质 疑。 板书设计： 万 级个 级 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 位 位 位 位 教学反思：教学反思： 亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识 和学习。怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生 的发展为本”的教学理念设计教学，是本课着重研究的内容。在设计 教学时，我注意突出以下两点： 1、调动学生已有知识经验，促进知识迁移。 学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的 十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作 用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促 6 进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能 力也得到了进一步提高。 2、自主探索，解决难点。 本课的难点是中间和末尾有 0 的数的读法， 在教学这部分内容时， 教师不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空 间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行 归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直 接给出要好得多。
