1 大数的认识-亿以内数的读法和写法-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版四年级上册数学(编号：f003a).zip

1、亿以内数的读法 读出下列各数 四年级班上有50人 官堰完小学生有269人 梁老师每个月工资有4185元 五十 二百六十九 四千一百八十五 4 人民币 3999400元 亿以内数的读法 一、数位顺序表 十万位 百万位 千万位 万位 千位 百位 十位 个位 个 级万 级 二、整万数的读法 2496 读作：二千四百九十六 十万位 百万位 千万位 万位 千位 百位 十位 个位 2496 0000 读作：二千四百九十六万万 308 0000 读作：三百零八万万 4050 0000 读作：四千零五十万万 三、做一做 读出下面每组数。 34和340000 3004和30040000 340和3400000

2、3040和30400000 四、含有两级数的读法 读作：五万四千六百二十一 这个数怎么读？ 46215 640 7000 1003 0040 0 读作：六百四十万七千 读作：一千零三万零四十 0000 十万位 百万位 千万位 万位 千位 百位 十位 个位 读读这些数。 哪些0没读？ 哪些0读了？ 每级末尾的0都不读。 其他位上有一个0或连续 有几个0都只读一个零。 五、做一做 读作：五十六万九千二百920065 370 6000 4008 0501 读作：三百七十万六千 读作：四千零八万零五百零一 十万位 百万位 千万位 万位 千位 百位 十位 个位 读一读 六、总结读法 含有两级的数怎么读？

3、 先读（ ）级，再读（ ）级； 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在 后面加上一个“万”字； 每级末尾不管有几个0，都（ ），其他数位 上有一个0或连续几个0，都（ ）。 个万 不读 只读一个 “零” 人民币 3999400元 问题解决 399 9400 读作： 38312224 读作： 21813334 读作： 三百九十九万万九千四百 三千八百三十一万二千二百二十四 二千一百八十一万三千三百三十四 作业布置 数学书上每6页 做一做 第3题 1 湄潭县第四教研平台教师示范课 教教 学学 设设 计计 课 题：亿以内数的读法 适用年级：四年级上册 执教教师： 二 O 一六年十月二十七日 2 亿

4、以内数的读法教学设计 课 题：亿以内数的读法 教学目标： 1、使学生认识计数单位“万”、“ 十万”、“百万”、“千 万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单 位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地 读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的 数感。 4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用 数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我 评价和善于合作的能力。 教学重点：教学读万级的数 教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法 教学准

5、备： 教师准备计数器； 教学课件亿以内数的读法 教学过程： 一、导入新课一、导入新课 同学们，我们前面已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中， 我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示彩票店图片、中奖 3 后人民币的图片。当然这都是南柯一梦，福利彩票的目的：救孤济 困、扶老助残） 同学们这个数字你会读吗？还有，我国通过人口普查，统计出以 下几个省市的人口总数，这些数你们也会读吗？ 今天我们就一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法板书课题：亿以内数的读法 二、复习二、复习 1、展示课件 数位的分级：个、十、百、千位为个级； 万、十万、百万、千万位为万级。 2

6、、 2496 读作：二千四百九十六 3 3、新课新课 教学亿以内数的认识教学亿以内数的认识 1 1、整万数的读法、整万数的读法 2496 读作：二千四百九十六 2496 0000 读作：二千四百九十六万 308 0000 读作：三百零八万 4050 0000 读作：四千零五十万 小结：整万的读法：万级里的数，按照个级的数的读法来读，再 在后面加上一个“万”字。 4 2 2、课堂练习：、课堂练习： 读出下面每组数 34 和 34 0000 3004 和 3004 0000 340 和 340 0000 3040 和 3040 0000 3 3、含有两级数的读法：含有两级数的读法： 5 4621

7、读作：五万四千六百二十一 640 7000 读作：六百四十万七千 1003 0040 读作：一千零三万零四十 总结读法： （1） 先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级； （2） 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个 “万”字； （3）每级末尾不管有几个 0，都（ 不读 ），其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都（ 只读一个零 ）。 4 4、课堂练习：、课堂练习： 读出下面各数 56 9200 370 6000 4008 0501 4 4、作业布置作业布置 读出下列各数读出下列各数 399 9400 1961 2368 3831 2224 5 8041 8200 2181 333

8、4 五、课堂小结五、课堂小结 你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质 疑。 板书设计： 万 级个 级 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 位 位 位 位 教学反思：教学反思： 亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识 和学习。怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学 生的发展为本”的教学理念设计教学，是本课着重研究的内容。在 设计教学时，我注意突出以下两点： 1、调动学生已有知识经验，促进知识迁移。 学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的 十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作 用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础 6 促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学 习能力也得到了进一步提高。 2、自主探索，解决难点。 本课的难点是中间和末尾有 0 的数的读法，在教学这部分内容时， 教师不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空 间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进 行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教 师直接给出要好得多。