1 大数的认识-整理和复习-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人教版四年级上册数学(编号：b0781).zip

1、当堂检测当堂检测 一、填空。一、填空。 1 1、48003004800300 是（是（ ）位数，）位数， 最高位是（最高位是（ ）位；）位； “8”“8”在（在（ ）位上，）位上， 表示表示 8 8 个（个（ ） ， “3”“3”表示（表示（ ） 。 2 2、由、由 4 4 个千万、个千万、3 3 个百组成的数写作（个百组成的数写作（ ） ； 读作（读作（ ）. . 3 3、69500480006950048000（ ）亿；读作（）亿；读作（ ） ；它由（；它由（ ）个亿、）个亿、 （ ）个万、）个万、 （ ）个一组成。）个一组成。 二、选择。二、选择。 1 1、与百万位相邻的两个数位是（、与

2、百万位相邻的两个数位是（ ） A A、十万和千万、十万和千万B B、十万位和千万位、十万位和千万位 C C、千万位和亿位、千万位和亿位 2 2、求近似数、求近似数 996000996000（ ） A A、100100 万万 B B、=100=100 万万 C C、100100 3 3、95004009500400（ ）94990909499090 A A、 三、判断。三、判断。 1 1、最大的五位数是、最大的五位数是 9999999999，最小的六位数是，最小的六位数是 111111111111。（ ） 2 2、30620003062000 只读一个零；而只读一个零；而 40090004009

3、000 则一个零也不读。则一个零也不读。 （ ） 3 3、89876528987652 89875628987562 （ ） 四、拓展延伸四、拓展延伸 1 1）0 0、1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7，组成的最大七位数是（，组成的最大七位数是（ ）；）； 组成的最小七位数是（组成的最小七位数是（ ）。）。 2 2）在）在 12341234 这个数前面加上这个数前面加上 0 0、9 9、8 8 可以组成（可以组成（ ）个数，分别是（）个数，分别是（ ）；）； 其中最大的数是（其中最大的数是（ ）；）； 最小的数是（最小的数是（ ）；）； 1 大数的认识 整理复习教学设计 教

4、学内容：教学内容： 人教课标版四年级上册第一单元大数的认识整理复习。 教材分析：教材分析： 本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个 整体的认识。在一、二年级已经学习了 100 以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识 的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体 系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析：学情分析： 通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数 分别改写成用“万”和 “亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知 识是零乱的，没有建立知识间的相

5、互联系。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用 数的改写和省略的知识解决问题。 2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理 的能力。 3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学 的乐趣。 教学重点： 通过对大数相关知识的复习，进一步掌握“整理”复习的方法。 深化对数的认识，使学生能灵活的运用本单元的知识。 教学过程： 一、联系生活，导入课题 1. 古诗引入。 同学们都喜欢诵读古诗吧！大家注意到了吗，有的古诗和数学完美地结合在一起，老师 进行了创编，请大家欣

6、赏！你们还能读出来吗？谁来试试？（播放古诗片） 2 在这首诗里出现了什么数字？（罗马数字） 还有第二首，谁再来试试？这首诗里出现了什么数字？（中国算筹） 这些都是我们第一单元学习的知识“大数的认识”（板书），今天我们来整理复习这部 分内容。（板书：整理复习） 二、回顾交流，了解情况 在刚刚读的两首诗中出现的数有 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11，这是我们在一年级时学的最基本 的数的认识，20 以内数的认识表格呈现知识结构： 接着，我们还学习了100 以内数的认识，思维导图呈现知识结 构： 然后，我们学习了万以内数的认识：以知识树的形式呈现知识结构。 同学们，看着这些不同形式的知识

7、结构图，你们有什么感觉？ （列表格、树状结构图、集合图、网状图、思维导图） 对了，这些图让我们想起了好多好久以前学过的知识，很清晰。画这些图 是我复习旧知时常用的的手段，它们是整理复习的好帮手。 我们刚刚学过大数的认识，让我们也用这样的方式整理一下，好吗？ 3 二、自主梳理，引导建构 1、教师首先让学生自己回忆单元所学习的内容。 师：请同学们回顾“大数的认识”这一单元我们学习了哪些内容 2、根据学生随意的回答无序的板书（或屏幕呈现）：计数单位、数位、数级等数概 念，数位顺序表，十进制计数法，亿以内和亿以上数读写，大数比较，整万整亿 数改写，求大数近似数，计算工具认识和用计算器计算。 师：这么多

8、知识，怎么有点乱，你能根据一定的联系把这些内容进行有条理的整理一下 吗? 3、大屏幕呈现学习提示。 学习提示： 首先，小组内商量、确定整理方式； 然后，组长做好分工，积极合作共同制作图表,适当地举例子； 接着，看着图表分别说一说学到的知识； 最后，准备台前汇报。 小组合作整理知识，教师巡视指导。 4、小组展示交流，其他小组学生从整理方法、整理结果等方面评议展示的优点缺点。 设计意图：在学生的整理汇报中了解学生对本单元知识的掌握情况。 组织汇报： 师：哪个小组先来汇报学习成果。 预设： A 组：大家请欣赏，我们小组是用列表的方法来整理这单元所学的知识点的。大家 觉得我们的整理知识的方法怎么样？谁

9、还有补充？有什么好的建议吗? B 组：同学们请看，我们小组是用画知识树的方法来整理这单元所学的知识点的。 C 组：同学们请看，我们小组是画了这样一个知识结构图，下画我给大家解释一下，还 请各位提出宝贵意见。 师评价预设： a 你们小组真是一个优秀的团队，做出来的知识结构图清晰、完整，谢谢你们！ B 你们是一群善于总结、勤于思考的小伙伴，继续努力小朋友们！ C 你们是一个敢于创新的小组，这个作品让我们对大数的知识理解得更深刻了。 4 D 中国古代十进位制的算筹记数法，在世界数学史上是一个伟大的创造。马克思在他的 数学手稿一书中称十进位记数法为最妙的发明之一，当然是一点也不过分。 精讲之处： 5、

10、调整知识树结构 深化认知 老师也用知识树的形式对这单元的知识进行了下整理，同学们看一看，有什么感觉？ 那你们能帮助老师调整一下吗？（学生台前动手操作） 解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。） 核心问题： 1、看着数位顺序表，你都得到了哪些信息？ 2、看着数位顺序表，你都能想到什么？ 教师适时评价，精讲，穿插练习，深化理解数的知识。 四、拓展延伸 1、分层次练习。 1）0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位数是（ ）； 组成的最小七位数是（ ）。 2）在 1234 这个数前面加上 0、9、8 可以组成（ ）个数，分别是（ ）； 其中最大的数是（ ）； 最小的数是（ ）； 2、 5 希望同学们能有效利用“弹指一军间”的时间，用你们智慧的双眼洞察身边的事物，今后一定有 “不可思议”的收获，将来必定会“前途无量” 。